Antología Del Poder Establecido

K e y c o m p e te n c e s in p h y s ic a l e d u c a tio n : a c ritic a l e v a lu a tio n
J. Pere Molina Alventosa y Luis Antolín Jimeno
Departamento de Educación Física y Deportiva (Universidad de Valencia)
D IR E C C IÓ N PAR A C O R R E S PO N D E N C IA:

Facultad de C iencias de la A ctividad Física y el Deporte
G ascó O liag , 3 . 4 6 0 1 0 Valencia
juan.p.molina@ uv.es
F ec h ad e rec ep c ió n: 1 0 / 1 2 / 2 0 0 7 • F ec h a d e ac ep tac ió n: 1 5 / 0 4 / 2 0 0 8

RE S UM E N

AB S TRACT

El enfoque por competencias es de reciente adopción en el
currículum escolar españ ol y se corresponde con un planteamiento má s amplio promov ido desde los org anismos educativ os de la U nión Europea. D esde este planteamiento, la educación deb e contrib uir a reforz ar lacompetitiv idad y el dinamismo, así como la coh esión social. L a L ey O rg á nica de la Educación (L O E) de 2 0 0 6 estab lece las competencias b á sicas como
un nuev o componente del currículum y define una serie de
competencias b á sicas a las que cada una de las materias escolares deb e contrib uir a su desarrollo y adquisición. Este artículo pretende clarificar el contenido del discursopedag óg ico ‘oficial’ deriv ado del planteamiento educativ o de la U nión
Europea, así como de la L O E, sob re las competencias b á sicas,
aportando una v aloración crítica sob re las mismas desde la
Educación F ísica. A tendiendo a ello se ab orda, en primer lug ar,
el planteamiento educativ o de la U nión Europea y la adopción
del aprendiz aje permanente como estrateg ia formativ a. Acontinuación se caracteriz a a las competencias como elemento
esencial para el aprendiz aje permanente. P osteriormente se
presentan las competencias b á sicas en el currículum españ ol
a partir de la L O E. D espué s se señ ala la contrib ución de la Educación F ísica a las competencias b á sicas que se recog en en los
recientemente pub licados R eales D ecretos de enseñ anz as mínimas. Y sefinaliz a con la v aloración crítica sob re el enfoque
por competencias en Educación F ísica.

T h e competences approach h as b een recently adopted in th e
S panish sch ool curriculum and is related to a w ider proposal
promoted b y European U nion’s education institutions. A ccording to th is approach , education must contrib ute to reinforce
competitiv eness and dy namism as w ell as socialcoh esion. T h e
S panish education policy ‘L ey O rg á nica de Educación’ (L O E) of
2 0 0 6 sets th e k ey competences as a new curriculum component and defines sev eral k ey competences w h ich sh ould b e
promoted and dev eloped in th e different sch ool sub jects. T h is
paper seek s to clarify th e content and official pedag og ical discourse reg arding k ey competences deriv ed fromEuropean
U nion’s educational approach and L O E, adding a critical ev aluation from th e ph y sical education perspectiv e. F irstly , w e deal w ith th e European U nion’s educational approach and th e
adoption of lifelong learning as a teach ing strateg y . S econdly ,
competences are defined as a k ey element for lifelong learning
and th e k ey competences in S panish curriculum according toL O E are ex pounded. T h en, w e point out th e contrib ution of
ph y sical education to th e k ey competences compiled in th e lately pub lish ed leg islation ab out b asic learning . F inally , a critical ev aluation of th e competences approach in ph y sical education is added.

C C D • A Ñ O 5 - N º 8 - V O L . 3 • M U R C IA 2 0 0 8 • P Á G IN A S 81 A 86 • IS S N : 16 9 6 -5 0 4 3

LASCOMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA:
UNA V ALOR ACIÓN CR ÍTICA

K ey w o rd s: k ey competences, lifelong learning , P h y sical
Education.

Palabras clave: competencias b á sicas, aprendiz aje permanente, Educación F ísica.

En el ámbito de la política –y la política educativa no es una excepción–
h ay una clar a tendencia a identif icar o conf undir, seg ú n se pr ef ier a, lo...