ANTOLOGÍA TEMA 7 CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO

Lectura

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La vida en la escuela secundaria y su entorno

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…Y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre
su escuela

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Los estudiantes de la Escuela Secundaria ¿Quiénes son los

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estudiantes de secundaria?
La organización del trabajo en la Escuela Secundaria

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Los estudiantes en la Escuela Secundaria

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La secundaria del estudio

47¿Cómo sería una nueva forma de vivir?

58

¿Cómo ayudar a resolver un problema ambiental?

68

Estrategias didácticas en educación ambiental

75

Educación Ambiental y comunicación: sugerencias pedagógicas
para el docente del nivel básico

89

La educación ambiental cómo respuesta a los problemas
ambientales

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LA VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y SU ENTORNO
Elfuncionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente*
La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica en México. No existe duda
en cuanto a la relevancia que tiene el maestro en la formación de los adolescentes que
asisten a la secundaria. De ahí que resulte necesario conocer y comprender el contexto en el
que se desarrolla el trabajo docente.
El siguiente ensayotiene como propósito abrir líneas de discusión acerca de uno de los
factores que inciden en la calidad del servicio que ofrecen las secundarias: las condiciones
de trabajo de los maestros.1 El supuesto principal de estas notas es que tales condiciones
constituyen obstáculos para que los maestros desempeñen su función central, que es la
enseñanza. De ninguna manera se pretende justificar lacarencia de compromiso de algunos
maestros, quienes ocultan su falta de profesionalismo detrás de las condiciones de trabajo
existentes.
"Escrito exprofeso para este programa, La principal fuente de información que me permite
plantear algunas ideas para discutir las condiciones de trabajo docente es mi experiencia
como profesor de secundaria, además de los escasos reportes de investigaciónacerca de
este servicio educativo.
Lo cierto es que se requiere comprender y explicar el contexto del trabajo docente para
tratar de incidir en mejorarlo, ya que como afirma Rockwell (1987) cualquier propuesta
para mejorar la calidad de educación tiene que pasar por el tamiz de las condiciones reales
del trabajo docente.
Al plantear un acercamiento analítico a las condiciones en que laboran lasmaestras y los
maestros de educación secundaria, es necesario reconocer dos hechos que permitirán una
visión no estereotipada de este campo:
Primero. La educación secundaria es heterogénea. Por ejemplo, existen diferentes tipos
(general, técnica, telesecundaria), modalidades (regular, abierta) y turnos (matutino,
vespertino y nocturno), Aun con la reforma educativa de 1993 que logró un altogrado de
unificación curricular ya que el plan y los programas de estudio son obligatorios para todos
los tipos y modalidades, existen campos en los que los contenidos son heterogéneos
(educación tecnológica o artística).
Segundo. En contra de lo que sugiere el sentido común, el trabajo docente es diverso, pues
entre sus actividades se incluye en muchas que tienen poco o nada que ver con laenseñanza. Según Rockwell (1986), el trabajo de los maestros puede ser analizado desde
tres dimensiones: las actividades relacionadas con la enseñanza propiamente dicha, las
actividades relacionadas indirectamente con la enseñanza y las actividades de
administración.
* Escrito ex profeso para este programa.
1 La principal fuente de información que me permite plantear algunas ideas para discutirlas condiciones de trabajo docente es mi
experiencia como profesor de secundaria, además de los escasos reportes de investigación acerca de este servicio educativo.

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Con fines analíticos, en este escrito. Se definen como elementos condicionantes del trabajo
docente los aspectos organizativos de la escuela, las condiciones físicas y materiales del
lugar en el que laboran los...