antonio novoa, textos, imagenes y recuerdos. escritura. escritura de nuevas historias de la ed
Páginas: 4 (990 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2013
Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González
Carrera: Profesorado en Historia
Docente: Ginestet Marcela
Alumno: lizeth montero
Año 2011
A continuaciónexpondremos los diversos enfoques metodológicos que se presentan en los siguientes textos: (“Travesías Historiográficas en la historia de la educación” y “La escuela y la escolaridad como objetoshistóricos. Facetas y problemas de la historia de la educación”) para referirse a la historia de la educación.
En el primer artículo mencionado se observa un interés por captar la producción históricaeducativa en Argentina a partir de los años 2000-2001.
Para ello se utilizaron diferentes fuentes, las cuales permitieron organizar la producción en el terreno de la Historia de la educación.
El objetivode la investigación es dar a conocer cuales son los problemas que se hacen presentes en las investigaciones histórico educativas utilizando la reflexión historiográfica.
El primer enfoque que seexpone, señala una crisis en los paradigmas historiográficos que se deben a un exceso de los objetos de estudio.
El autor Peter Burke coincidirá con el planteo, diciendo que la historia atraviesa un granproceso de expansión, lo cual provoca una crisis de identidad. Dicho autor, hace mención de la “Nueva historia cultural” como factor determinante en la producción historiográfica a partir de los años1970 y 1980.
En su libro, el cual se refiere a los hechos culturales ocurridos desde 1860 hasta el año 2003, se analiza el pasaje de una historia de la “alta cultura” a la historia de la culturapopular. A su vez, se produce una ampliación de los usos de la cultura a todos los ámbitos de la vida social, con esto, el texto anhela demostrar que estas modificaciones conllevaron a desarrollar elterritorio de la Historia de la educación y al análisis de los procesos de escolarización moderna.
En este contexto, podemos hablar de cultura escolar como un nuevo concepto elaborado por Dominique...
Carrera: Profesorado en Historia
Docente: Ginestet Marcela
Alumno: lizeth montero
Año 2011
A continuaciónexpondremos los diversos enfoques metodológicos que se presentan en los siguientes textos: (“Travesías Historiográficas en la historia de la educación” y “La escuela y la escolaridad como objetoshistóricos. Facetas y problemas de la historia de la educación”) para referirse a la historia de la educación.
En el primer artículo mencionado se observa un interés por captar la producción históricaeducativa en Argentina a partir de los años 2000-2001.
Para ello se utilizaron diferentes fuentes, las cuales permitieron organizar la producción en el terreno de la Historia de la educación.
El objetivode la investigación es dar a conocer cuales son los problemas que se hacen presentes en las investigaciones histórico educativas utilizando la reflexión historiográfica.
El primer enfoque que seexpone, señala una crisis en los paradigmas historiográficos que se deben a un exceso de los objetos de estudio.
El autor Peter Burke coincidirá con el planteo, diciendo que la historia atraviesa un granproceso de expansión, lo cual provoca una crisis de identidad. Dicho autor, hace mención de la “Nueva historia cultural” como factor determinante en la producción historiográfica a partir de los años1970 y 1980.
En su libro, el cual se refiere a los hechos culturales ocurridos desde 1860 hasta el año 2003, se analiza el pasaje de una historia de la “alta cultura” a la historia de la culturapopular. A su vez, se produce una ampliación de los usos de la cultura a todos los ámbitos de la vida social, con esto, el texto anhela demostrar que estas modificaciones conllevaron a desarrollar elterritorio de la Historia de la educación y al análisis de los procesos de escolarización moderna.
En este contexto, podemos hablar de cultura escolar como un nuevo concepto elaborado por Dominique...
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