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Lineamiento de Evaluación y Acreditación
de Asignaturas

5 de Julio de 2010

1. Propósito
Establecer lineamientos para la evaluación y acreditación de las asignaturas que integran
los planes de estudio diseñados para la formación y desarrollo de competencias
profesionales del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, con la finalidad de
evidenciar los resultados del proceso deaprendizaje y acreditar el alcance de las
competencias preestablecidas.
2. Alcance
El presente documento se aplicará en los Institutos Tecnológicos dependientes de la
Dirección General de Educación Superior Tecnológica.
3. Definición y caracterización
La evaluación de las competencias es un proceso integral, permanente, sistemático y
objetivo, en el que son corresponsables el estudiante yel docente. Debe considerar la
integración de información cuantitativa y cualitativa, así como los diferentes tipos y
formas de la evaluación y la diversidad de instrumentos. Por tal motivo, es un proceso
que permite generar, recabar, analizar, integrar y presentar evidencias, para valorar la
medida en que se han alcanzado los objetivos propuestos, de tal manera que los
responsables delproceso puedan tomar decisiones oportunas en busca de una mejora
permanente. Las evidencias son el resultado de la actividad de aprendizaje realizada
por el estudiante.
La acreditación de la formación y desarrollo de competencias profesionales es la
confirmación de que el estudiante posee las competencias que están definidas en una
asignatura o programa de estudio y que son necesarias para eldesarrollo de las
competencias acorde al perfil de egreso. El nivel de desempeño de la competencia se
expresa mediante una valoración numérica.

La evaluación de las competencias profesionales es:
Integral: porque evalúa todas las dimensiones del estudiante: es decir toma en cuenta los
aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Permanente: ya que es un proceso continuo y constantede todos los aspectos que
integran una competencia.
Procedimental: porque lleva un orden, un método, o una secuencia que va dando cuenta
del progreso en el desarrollo o el alcance de la(s) competencia(s).
Objetiva: dado que integra un conjunto de evidencias que pueden confirmar la existencia
o no de la competencia en el estudiante
Sistemática Por ser un proceso que permite identificar laevolución del estudiante en la
adquisición de la competencia y valorarla, así como registrar cuantitativa y
cualitativamente el avance académico del mismo.

Tipos de Evaluación:
Diagnóstica: Es aquella que permite conocer las condiciones iniciales del aprendizaje. Es
de carácter indagador para detectar necesidades y capacidades previas. Su propósito es
tomar decisiones pertinentes para hacerel proceso académico más eficaz. Se aplica al
inicio del curso.
Formativa: Es la evaluación que permite averiguar si los objetivos de aprendizaje están
siendo alcanzados o no, así como la forma en cómo se están alcanzando. Su propósito es
determinar cursos de acción para mejorar el desempeño de los estudiantes. Permite,
dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar, informar, acerca de losavances logrados. Se
realiza durante el proceso académico.
Sumativa: La(s) evaluación(es) sumativa(s) designa(n) la forma mediante la cual se mide
y determina el grado de aprendizaje alcanzado en cada competencia especifica con el fin
de asignar calificaciones. Su propósito es tomar decisiones para la acreditación en función
de los objetivos alcanzados del curso. Se instrumenta para lascompetencias específicas
del curso y se integra para definir el alcance del objetivo del mismo. Al inicio del curso se
define su aplicación y se debe dar a conocer al estudiante.

Instrumentos de evaluación:
La evaluación debe respetar la naturaleza y estructura de cada asignatura integrando
en lo posible una gama de instrumentos como ensayos, reportes, exámenes,
aplicación de rubricas, lista de...