antropología de la educación

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GUÍA DIDÁCTICA
2004-2005

ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

EQUIPO DOCENTE:
Dr. Jean-Henri Bouché Peris
Dra. María García Amilburu

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GUÍA DIDÁCTICA

ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ÍNDICE
1. Equipo docente
2. Cuestiones previas
3. Las antropologías y la Antropología de la Educación
3.1 Las antropologías
3.2 La educación en el marco antropológico
3.3 La Antropología de laEducación
4. Objetivos
5. Contenidos y temario
6. Desarrollo de los contenidos:
Bloque 1: Fundamentos epistemológico-antropológicos
Bloque 2: El ser cultural humano
Bloque 3: Ámbito pedagógico
Bloque 4: Axiología, ética y finalidades
Bloque 5: Acción educativa
7. Bibliografía
7.1 Básica
7.2 Complementaria
8. Recursos didácticos
9. Orientaciones para el estudio
10. Glosario
11.Actividades obligatorias y recomendadas
12. Pruebas de evaluación y criterios
13. Atención al alumno

1. EQUIPO DOCENTE:
Dr. Jean-Henri Bouché Peris
Dra. María García Amilburu
Ambos autores han trabajado en la línea antropológica, especialmente en la
perspectiva cultural y educativa, así como en filosofía de la educación.
El profesor Bouché dirige, asimismo, un curso de educación para la paz en elPrograma de Formación del Profesorado en la UNED y también en el de
Doctorado desde hace varios años, junto con el de antropología de la educación.
Ha publicado artículos y libros sobre las materias anteriormente indicadas, que
constituyen su trayectoria investigadora.
La profesora García Amilburu cuenta, igualmente, con una larga experiencia en
antropología cultural y educativa, así comoen filosofía de la educación y

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filosofía de la cultura, materias a las que ha dedicado su labor docente
universitaria. Su línea de investigación actual se centra en la filosofía de la
educación y en la antropología en las que cuenta con diversas publicaciones.
2. CUESTIONES PREVIAS
En el presente curso 2004/2005 figura como asignatura troncal la materia de
Antropología de la educaciónen el primer cuatrimestre con 4 créditos teóricos y
1 práctico, tanto en 2º curso como en Complementos de Formación y de Libre
configuración.
La orientación general de la asignatura se encuentra en la Guía del Curso, junto
a las demás materias que se integran en la Facultad de Educación y, en concreto,
en la licenciatura de Pedagogía.
Las orientaciones específicas puede obtenerlas el alumnoen la presente Guía
didáctica, útiles para seguir el curso con provecho mediante las instrucciones
pertinentes aquí contenidas.
Ahora bien, una nueva materia implica su definición, puesto que quien se acerca
a ella precisa conocerla o, al menos, saber cuál va a ser el camino para abordarla.
Veamos previamente algunas cuestiones generales, así como en la página web
correspondiente.
3. LASANTROPOLOGÍAS
EDUCACIÓN

Y

LA

ANTROPOLOGÍA

DE

LA

Hablar de antropología en general resulta, quizá, un poco vago o, tal vez,
ambiguo porque podemos referirnos al sustrato físico del ser humano –actual o
pasado-, a su vertiente cultural o bien a su esencialidad metafísica. Es, tal vez,
como define San Martín1 una ciencia crítica emancipadora y, al mismo tiempo,
portadora de unnuevo humanismo.
De esta manera, parecería que la antropología domina todo cuanto concierne al
ser humano. Así es, mas también hay que apresurarse a decir que, frente a otras
ciencias físicas y sociales, ha de acotar su ámbito. Pero, junto a ellas puede
lograr mejor su objeto, ya que precisa, como todas las ciencias, de apoyos
interdisciplinares.
3.1 Las antropologías
Hay, para comenzar, nouna antropología, sino varias. La primera gran división
se referiría a la antropología de corte filosófico y a las antropologías científicas.
En el primer caso, se da una concepción global del hombre, una visión reflexiva
y sistemática, una interpretación del fenómeno humano con el deseo de
aprehender su totalidad esencial. Problemas como el concepto de persona,
libertad, igualdad, valor,...