Antropología y educación

INTRODUCCIÓN

Este trabajo esta estructurado en dos partes; la primera donde encontramos las propuestas y aportes pedagógicos de Freinet y la segunda parte sobre “El hombre realidad personal y dimensiones”.
Freinet afrontó los problemas de la pedagogía en su época e intentó hallar la solución a estos proponiendo una pedagogía centrada en el niño.
Luego trataremos de las concepcioneseducativas que desarrolló él junto a su esposa Elise, quien también fue pedagoga. Para ello se realizará un análisis de las influencias y aportes que recibió Freinet.
Posteriormente y conociendo ya la orientación de Freinet, desarrollaremos los métodos y técnicas que propuso y llevó a la practica, para luego narrar las contribuciones que hizo Freinet a la pedagogía actual.
Aquí podremos resaltar que sumayor contribución está en la nueva visión que tuvo del niño, de la sociedad y del trabajo. Para Freinet, éstas no deben verse por separado sino deben analizarse en conjunto para enseñar al niño a desarrollarse en la sociedad. Asimismo, Freinet contribuyó a la educación en valores que actualmente se desarrolla. Así centro su educación en la democracia, la libertad de expresión, la comunicación,el compromiso, la responsabilidad y el trabajo de equipo.
Finalmente, presentaremos las conclusiones a las que ha llegado el grupo con la pedagogía propuesta por Freinet así como sus numerosos aportes y el desarrollo actual de los movimientos freinetianos.
A través de las lecturas de la guía número 3 nos damos cuenta que todos los seres humanos compartimos la misma naturaleza somos humanos poruna simple razón genética. El criterio biológico resulta insuficiente para muchos pensadores, que ven en el ser humano algo que trasciende la naturaleza, que va más allá del mundo natural. A diferencia del resto de seres naturales, el ser humano puede tener conciencia de sí mismo, capacidad de pensar y actuar con libertad, sentido del bien y del mal. Este conjunto de facultades son las queconfiguran a la persona como algo distinto de los animales y del resto de seres del mundo natural.



Celestin Freinet (15 de octubre 18896-8 de octubre 1966)
Concepción Pedagógica de Freinet
Freinet surge como un gran paradigma de esa realidad educativa al cual él pertenecía. Para plantear su nueva propuesta pedagógica, parte de un análisis enprofundidad del contexto escolar que le tocó vivir con el cual él no estuvo de acuerdo nunca; y es a partir de aquí que Freinet diseña, organiza y ensaya su nueva propuesta pedagógica para luego poco a poco se vaya difundiendo.
¿Pero, con qué no estaba de acuerdo?.- No estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo al cual él denominaba escolástica.
"La escolástica nos ha preparado parahablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación, realización. A cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla, sanciona."
Como vemos él critica al tradicionalismo porque separa al niño de la vida misma.
Es así que una vez detectada el problema Freinet busca una posible solución y es esa solución que mas luego se convertiría en su gran aportepedagógico. Pero, como toda propuesta innovadora no aparece de la nada Freinet necesitaría ciertas influencias que marcarán las bases de su pedagogía.

¿Cuáles eran estas influencias?
A nuestro entender Freinet tuvo dos grandes influencias:
1° Su pueblo, las alturas de alta Provenza.
2° El pensamiento pedagógico de los clásicos y de los que pertenecían a la Escuela Nueva.
Influencia de supueblo.- Para que Freinet tome su pueblo y la naturaleza como influencia es porque él sintió esa necesidad imperiosa de ir en busca de la vida al campo y a la vez nutrirse de la sabiduría campesina del pueblo.
"Para percibir adecuadamente las raíces afectivas de esa filosofía es preciso haber vivido algunos días en la escuela de Vence, en su marco agreste y soleado, entre niños que ríen y que...