antropologia social

La categoría ontológica: La elección del objeto de estudio en un EC: Aquí se manifiesta la importancia del sujeto de conocimiento (el investigador) en la construcción del objeto de estudio.
Como la concibe y lo expresa Weber “la realidad es infinita e inagotable” y es el sujeto quién selecciona la “parcela de realidad” por estudiar. Entonces al tratarse de objetos de estudio particulares ycomplejos suele suceder que no existan macro-teorías que los contengan integralmente.
De lo anterior puede inferirse que “es legítimo”, desde el punto de vista gnoseológico que un EC que pretenda ser “no reduccionista” (como frecuentemente suele suceder), haga concurrir en su proceso de construcción de conocimiento, saberes provenientes de la lógica, la psicología y la ontología.
En particular,y con respecto al dominio ontológico, se tiene que como el objeto de estudio suele ser complejo, entonces un “tratamiento ontológico pertinente” del objeto pueda requerir que en el EC concurran saberes provenientes de la economía, de la pedagogía, la sociología, etc, o de combinaciones diversas de estas ciencias u otras.
Los conceptos y la teoría en un EC – Se infiere también de lasconsideraciones anteriores respecto al objeto de estudio, que puede considerarse “científicamente legítimo” que en los EC algunos de los referentes conceptuales y teóricos provengan de las teorías aplicables al especial objeto de estudio construido por el sujeto. Aquí se piensa que estas reflexiones particulares son aplicables al problema del papel de la teoría en un EC.
La categoría lógica: Esta categoríaconstituye en nuestra opinión la principal fuente de debates con respecto a los procesos de construcción y de validación no sólo de los EC, sino de todas las modalidades de investigación en ciencias sociales, ya que esta categoría está directamente relacionada con la metodología y los procesos de validación. La principal reflexión que aquí se aporta y que se piensa puede contribuir a clarificarlos debates consiste en lo siguiente:
En todo proceso de construcción de conocimiento interviene la categoría lógica, lo que no se advierte, porque suele estar implícito, es que la lógica que interviene no es única. En el proceso de investigación se dan dos tipos de lógica: la lógica de la construcción de conocimiento que está ligada a la metodología y la lógica de validación de conocimiento queestá ligada a la justificación científica del conocimiento construido.
Se ejemplifica la idea anterior con varios ejemplos:
El método de la inducción empírica (o generalización) sirve para construir conocimiento de tipo general en base a experiencias o experimentos particulares. Este método puede ser utilizado tanto en las ciencias formales como en las naturales o en las sociales. El métodoconstruye conocimiento pero no asegura que el conocimiento obtenido sea válido. Validar científicamente un conocimiento así construido está en función del campo científico donde fue elaborado. Si la construcción se dio al interior de una ciencia formal como las matemáticas se utilizan un proceso especial llamado inducción completa o matemática. Si la construcción se realizó en alguna ciencia naturalcomo la física el proceso de validación es la llamada “falsación” de Popper y que esencialmente consiste en que la proposición que expresa el conocimiento construido será válida mientras la realidad la siga verificando. Si la construcción se realizó al interior de una ciencia social, en particular en un EC se tienen varias opciones:
Opciones de carácter lógico: a) Se renuncia a generalizar y sólose habla de “validez interna” del caso, b) se “guarda” provisionalmente el caso para que la repetición de la experiencia con otros casos similares permita ir construyendo una especie de inducción empírica de casos, c) se analizan varios casos similares y se advierten y aíslan las propiedades comunes a todas ellas que se convierten en un “invariante” que puede ser utilizado para definir...