Antropologia

Hay que hacer trabajo de intervención

La adolescencia y la juventud han sido definidas tradicionalmente como edades de tránsito entre la niñez
y la adultez.
la adolescencia y la juventud constituyen ante todo “edades psicológicas”, ya que partimos de considerar
el desarrollo como un proceso que no ocurre de manera automática ni determinado fatalmente por la
maduración del organismo, sinoque tiene ante todo una determinación histórico social, al decir de L.S.
Vigotsky, creador del enfoque histórico-cultural sobre el desarrollo de las funciones psíquicas superiores.
Sin embargo, como veremos a continuación existen en la Psicología del Desarrollo distintos enfoques.
Las regularidades del desarrollo psíquico y de la personalidad que caracterizan a estas edades han sido
explicadasde diversos modos, atendiendo a la concepción teórica asumida por autores pertenecientes a
diferentes escuelas y corrientes en la Psicología. Esta caracterización se vincula a cuestiones claves para
la Psicología del Desarrollo como son el problema de la definición de los factores considerados como
determinantes del desarrollo psíquico y la periodización que se deriva de la concepción asumidaante
este problema.
Estas variadas concepciones sobre la adolescencia y la juventud comienzan a surgir a finales del siglo
XIX, cuando estas etapas se convierten en temas de interés para la ciencia psicológica. En este momento
se produce un auge en el desarrollo de las Ciencias Sociales, en base a los métodos de las Ciencias
Naturales y una prolongación del sistema de enseñanza, de acuerdo alos nuevos requerimientos
impuestos por los crecientes avances científico-técnicos, a la preparación profesional de los individuos.
Estas concepciones aportan un conjunto de conocimientos, acerca de las edades mencionadas, que
conservan buena parte de su valor hasta nuestros días, pero padecen de la interpretación dicotómica
que ha caracterizado las principales elaboraciones a nuestra cienciaen toda la historia de su desarrollo.
De esta manera, unas enfatizan el papel de los factores biológicos en la determinación de las principales
regularidades que distinguen estos períodos, otras apuestan por los condicionantes sociales como
aquellos que resultan decisivos al actuar de forma lineal sobre el proceso de desarrollo, mientras los
autores pertenecientes a la llamada “tercera fuerza”destacan el rol de lo psicológico como principal
determinante.
71
La adolescencia y la juventud como etapas del desarrollo de la personalidad.
Notas: Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología
Vol. 4. Número 1. 2008. pág. 69-76
http://www.conductitlan.net/50_adolescencia_y_juventud.pdf
I. S. Kon señala la existencia de tres posibles enfoques en los quequedan contenidas las principales
tendencias en la caracterización de estas etapas, con independencia de que dentro de ellos podamos
encontrar innumerables variantes. Estos enfoques son el biogenético, el sociogenético y el psicogenético.
Analicemos sus aspectos distintivos, a partir de las consideraciones de algunos de sus más destacados
representantes.
El enfoque biogenético aúna aquellasteorías (Stanley Hall, Sigmund Freud, E. Kretschmer y E. Haensch,
entre otros) que consideran la maduración de los procesos biológicos como base del análisis de los
restantes procesos del desarrollo. Estos últimos, se conciben como derivados o en estrecha relación con
los primeros.
Para Freud la adolescencia se corresponde con la etapa genital, que se extiende de los 12 a los 15 añosaproximadamente, período en que tras una etapa de latencia en la edad escolar, durante la cual la
sexualidad dejó de ejercer sus presiones momentáneamente, se renueva la lucha entre el ello y el yo, ya
que los cambios biológicos, reducidos en este caso fundamentalmente a la maduración sexual, vuelven a
poner en el centro de atención del individuo su sexualidad. La periodización del desarrollo propuesta...