Antropologia

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE COAHUILA

PSICOLOGIA 1

METODOLOGIA
LIC. MONICA
TESIS DE:
ESTRÉS, RIESGO FAMILIAR E INADAPTACIÓN
SOCIOEMOCIONAL Y ESCOLAR EN LA INFANCIA

YORMERI ETHIENE ALEMÁN MENDOZA

ESTRÉS, RIESGO FAMILIAR E INADAPTACIÓN
SOCIOEMOCIONAL Y ESCOLAR EN LA INFANCIA

DEDICADA A:
Mi madre

AGRADECIMIENTO

Quisiera agradecer ala escuela universitaria Metropolitana deCoahuila
Por el deseo y la inspiración obtenida en la facultad de psicología.

ÍNDICE
1. EL ESTRÉS EN LA INFANCIA
1.2. Concepto de estrés
1.3. Definición de estrés
1.4. Ámbitos de estrés en la infancia
1.5. Evaluación del estrés en la infancia
1.5.1. Cuestionarios
1.5.1.1. Limitaciones de los autoinformes
1.5.2. Entrevistas
1.5.2.1. Limitaciones de las entrevistas
1.5.3.Consideraciones generales en la evaluación del estrés

2. ESTRÉS E INADAPTACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ESCOLAR EN LA INFANCIA
2.2. Estresores en el ámbito de la salud e inadaptación socioemocional y
escolar
2.3. Estresores en el ámbito escolar e inadaptación socioemocional y
escolar
2.4. Estresores en el ámbito familiar e inadaptación socioemocional y
escolar
2.5. Múltiples estresores e inadaptaciónsocioemocional y escolar
2.6. Variables moderadoras
2.6.1. Edad
2.6.2. Sexo
2.7. La evaluación de la adaptación socioemocional
2.7.1. El empleo de las fuentes de información

3. LA RESPUESTA PSICOFISIOLÓGICA DE ESTRÉS
3.2. Modelos de estrés interdisciplinares
3.3. La respuesta psicofisiológica de estrés
3.3.1. Sistema adrenomedular (SAM)
3.3.1.1. Funciones del sistemaadrenomedular
3.3.2. Eje hipotalámico-pituitario-adrenal (HPA)
3.3.2.1. Funciones del eje hipotalámico-pituitario-adrenal
3.3.2.2. Características del eje hipotalámico-pituitario-adrenal
3.3.2.3. Alteraciones del eje hipotalámico-pituitario-adrenal
3.3.3. Evaluación del estrés psicofisiológico
3.3.3.1. Evaluación de los niveles basales de cortisol
3.3.3.2. Evaluación de reactividad de cortisol anteestresores
3.3.3.3. Medidas en la evaluación de los niveles de cortisol
3.3.3.4. Variables a considerar en la evaluación del cortisol

Introducción
Esta tesis versa sobre la influencia del estrés experimentado en la infancia
Sobre el desarrollo socioemocional y escolar. Para ello, en el presente trabajo se
Utilizan tres líneas de evaluación del estrés: a) auto informes sobre estresoresCotidianos en niños de 9-12 años; b) informes de los padres sobre los estresores
Experimentados por la familia; y c) niveles de cortisol matutino, considerados el
Principal marcador hormonal del estrés.
La redacción del presente trabajo está vertebrada en dos partes:
 En la primera parte se aborda la fundamentación teórica del estudio, haciendo
un recorrido por la conceptualización del estrés ylos estresores más
importantes en la infancia en áreas como la salud, la escuela y la familia. Se
tratan estos estresores desde la perspectiva de sus relaciones con problemas
socioemocionales y escolares, que representan la variable dependiente de
este trabajo. Por último, se describen los mecanismos y funciones de la
respuesta de cortisol ante los estresores, así como su relación conproblemas
de adaptación socioemocional y escolar. Esta parte teórica consta de cuatro
capítulos.
 En la segunda parte se desarrolla la investigación empírica y consta de dos capítulos.
A continuación se explican con más detalle los distintos apartados de esta tesis. El trabajo comienza con un primer capítulo dedicado a la exposición de los principales paradigmas teóricos del estrés: a) estrés comoestímulo, b) estrés como respuesta, y c) estrés como interacción estímulo-respuesta; seguido de las definiciones de estrés que gozan de un mayor consenso. Este capítulo finaliza circunscribiendo el estudio al estrés infantil, comentado las principales fuentes de estrés en esta etapa del desarrollo y realizando algunas consideraciones acerca de su evaluación.
El segundo capítulo está destinado a...