Antropologia

EL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA ABC2: APRENDIZAJE
BASADOEN LA CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
Víctor de la Cueva, Rafael De Gasperín, Manuel Ruiz, Luis
Beristain,
Saúl Morales, Humberto Ramírez, Alvaro De Gasperín
ITESM, CAMPUS CENTRAL VERACRUZ
1. Introducción.
La educación es, sin lugar a dudas, la actividad más importante en
cualquier país y particularmente importante en un país envías de
desarrollo. Ella es el fundamento para cualquier plataforma de desarrollo
que se desee implementar. Así lo han demostrado los países
desarrollados quienes han optado por un fuerte apoyo económico a la
educación como parte inicial y fundamental de sus estrategias
gubernamentales para la dirección del país, cualquiera que de ellas se
trate. Todos los países desarrollados, sin excepción,cuentan con un
fuerte desarrollo educativo. Modernas instalaciones, tecnología,
profesores bien preparados y un excelente enfoque educativo son las
constantes en estos sistemas.
Una condición necesaria para que el proceso enseñanza-aprendizaje se
de en forma adecuada es que el alumno se encuentre motivado por lo
que aprende. Sin embargo, en los últimos años se ha detectado una
falta deesta, y los estudiosos de la educación lo han atribuido a la
monotonía y falta de retos que presenta el enfoque tradicional de
enseñanza, en el que el profesor es el centro del proceso, pues se pasa
la mayor parte de tiempo hablando, y el alumno simplemente es un
receptor que poco alcanza a comprender de lo que se le es expuesto. Se
han realizado estudios en los que se estima que tan solo el 5%de lo
expuesto por un profesor es recordado por el alumno [Weenk 99].
Otro punto negativo de la educación tradicional es lo poco realista que
resulta, es decir, no logra preparar al alumno con las habilidades que
este va a requerir cuando egresa y se coloca en el mundo de los
profesionales, ofreciendo un servicio a la comunidad. Actualmente se
requieren habilidades como: el trabajocolaborativo, el aprender a
aprender, la investigación documental, así como el análisis y la solución
de problemas. Todas ellas son fundamentales en el quehacer diario de
cualquier profesionista.
Se han propuesto algunas soluciones para esta monotonía y falta de
realismo que presenta el método tradicional de enseñanza, pero hay

algunas que sobresalen en cuanto a los resultados obtenidos. Tal es elcaso de las técnicas basadas en el aprendizaje constructivista como son:
el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL por sus siglas en inglés),
desarrollado originalmente por la Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad McMaster alrededor de 1965 [Schmidt 93], [Barrows 80],
[Walton 89], el Aprendizaje Orientado a Proyectos (POL por sus siglas
en inglés), utilizado en una currículacompleta por vez primera en la
Universidad de Aalborg en Dinamarca alrededor de 1990 [Kjersdam 94]
y el Aprendizaje Basado en Casos (CBL por sus siglas en inglés),
utilizado por la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard en los
Estados Unidos [Christensen 81], [Gijselaers 95] todas ellas con una
fuerte dosis de trabajo colaborativo como su punto medular.
Para el aprendizajeconstructivista, el conocimiento debe ser construido
por el alumno mismo (de ahí su nombre) y no simplemente pasado de
una persona a otra como lo hace la enseñanza tradicional. El alumno
debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de
alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros
en su equipo de trabajo. La educación pasa de ser "centrada en el
profesor", en laenseñanza tradicional, a "centrada en el alumno", en el
aprendizaje constructivista. Algunos estudios recientes muestran que el
alumno que trabaja en esta forma logra retener el 80% de lo que
estudia y este porcentaje crece si el alumno hace las veces de profesor
entre los miembros de su equipo [Weenk 99].
El papel del profesor, sigue siendo igualmente importante o más que en
el caso...