antropologia
Páginas: 5 (1133 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2013
INTRODUCCIÒN
Currículo o Curriculum, en un sentido amplio, curso de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizado; en un sentido restringido, secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza. Otras definiciones incluyen los programas de estudio de profesores y alumnos. Todo sistema de educación está basado en unproyecto curricular, pero en muchos países, especialmente en la Europa continental, América Latina y en algunas naciones de Asia, la palabra currículo no es muy familiar. Por lo general, currículo significa los programas de estudio e instrucción.
Los currículos difieren entre sí en razón de las circunstancias y características peculiares de los procesos de enseñanza – aprendizaje que norma. Aunquelos currículos difieren en cuanto al nivel, la duración de los estudios, los propósitos, etc., comparten una estructura o composición común.
El currículo se fundamenta en principios Ideológicos, Pedagógicos, Psico-pedagógicos, que tomados en su conjunto, muestran la orientación general del sistema educativo, los cuales se concretan y toman cuerpo en el mismo.
En fin “Es todo lo que aconteceen la vida de un niño /a, en la vida de su país y de sus profesores; todo lo que rodea el alumno /a en todas las horas del día constituye materia para el currículo”
1. CONCEPTOS PRELIMINARES:
1.1 FUNDAMENTO: Principio y cimiento en que estriba y sobre el que se apoya un edificio u otra cosa. || 2. Seriedad, formalidad de una persona. Este niño no tiene fundamento. ||3. Razón principal o motivo con que se pretende afianzar y asegurar algo. || 4. Raíz, principio y origen en que estriba y tiene su mayor fuerza algo no material. || 5. Fondo o trama de los tejidos.
1.2 ANTROPOLOGIA: Estudio de la realidad humana. || 2. Ciencia que trata de los aspectos biológicos y sociales del hombre.
2. CONCEPCIÒN ANTROPOLÒGICA DEL CURRÌCULO: currículum en cuanto aportaprincipios para comprender el papel de la cultura
Se fundamenta en el estudio del origen, desarrollo y el modo de comportamientosociocultural en toda la variabilidad a través del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosociocultural de la existencia del ser humano, en la luz de su historicidad, que implica evidentemente reconocer además, al hombre como ser social.Ahora bien como ciencia constituida, el currículo la toma en cuenta para estudiar lo holístico en el ser humano. Combinando en una sola disciplina los diferentes enfoques delas ciencias naturales y sociales a la que pertenece el hombre, como hacedor de cultura y, al mismo tiempo, como producto de los mismos. Está mirada histórica, social y cultural sobre el hombre, objeto de estudio en la educación, sé manifiesta con la vivenciade valores en la construcción cultural de una sociedad. En este orden de ideas, la escuela como institución socializadora de la cultura, ser articula sobre las bases de que es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinad. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de lamanera de ser, vestirse, gastronomía, religión, rituales, normas de comportamiento ysistemas de creencias.
3. PARADIGMAS DEL CURRÌCULO:
La sociedad hoy está esperando que la escuela no solamente transmita conocimientos, sino que se centre en los aprendizajes que se espera incorporen los alumnos y alumnas, los cuales se resumen en aprendizajes referidos a la abstracción, pensar en sistemas, experimentar y aprender a aprender, comunicarse y trabajar colaborativamente, resolución deproblemas y manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio.
Una manera de comprender el desarrollo humano, es el análisis desde una perspectiva de sistemas y por tanto en análisis de cómo la escuela se relaciona e involucra una mirada comprensiva de la persona que se educa. Así, el autor mira el desarrollo de las personas, desde la perspectiva de los ambientes en los...
INTRODUCCIÒN
Currículo o Curriculum, en un sentido amplio, curso de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizado; en un sentido restringido, secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza. Otras definiciones incluyen los programas de estudio de profesores y alumnos. Todo sistema de educación está basado en unproyecto curricular, pero en muchos países, especialmente en la Europa continental, América Latina y en algunas naciones de Asia, la palabra currículo no es muy familiar. Por lo general, currículo significa los programas de estudio e instrucción.
Los currículos difieren entre sí en razón de las circunstancias y características peculiares de los procesos de enseñanza – aprendizaje que norma. Aunquelos currículos difieren en cuanto al nivel, la duración de los estudios, los propósitos, etc., comparten una estructura o composición común.
El currículo se fundamenta en principios Ideológicos, Pedagógicos, Psico-pedagógicos, que tomados en su conjunto, muestran la orientación general del sistema educativo, los cuales se concretan y toman cuerpo en el mismo.
En fin “Es todo lo que aconteceen la vida de un niño /a, en la vida de su país y de sus profesores; todo lo que rodea el alumno /a en todas las horas del día constituye materia para el currículo”
1. CONCEPTOS PRELIMINARES:
1.1 FUNDAMENTO: Principio y cimiento en que estriba y sobre el que se apoya un edificio u otra cosa. || 2. Seriedad, formalidad de una persona. Este niño no tiene fundamento. ||3. Razón principal o motivo con que se pretende afianzar y asegurar algo. || 4. Raíz, principio y origen en que estriba y tiene su mayor fuerza algo no material. || 5. Fondo o trama de los tejidos.
1.2 ANTROPOLOGIA: Estudio de la realidad humana. || 2. Ciencia que trata de los aspectos biológicos y sociales del hombre.
2. CONCEPCIÒN ANTROPOLÒGICA DEL CURRÌCULO: currículum en cuanto aportaprincipios para comprender el papel de la cultura
Se fundamenta en el estudio del origen, desarrollo y el modo de comportamientosociocultural en toda la variabilidad a través del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosociocultural de la existencia del ser humano, en la luz de su historicidad, que implica evidentemente reconocer además, al hombre como ser social.Ahora bien como ciencia constituida, el currículo la toma en cuenta para estudiar lo holístico en el ser humano. Combinando en una sola disciplina los diferentes enfoques delas ciencias naturales y sociales a la que pertenece el hombre, como hacedor de cultura y, al mismo tiempo, como producto de los mismos. Está mirada histórica, social y cultural sobre el hombre, objeto de estudio en la educación, sé manifiesta con la vivenciade valores en la construcción cultural de una sociedad. En este orden de ideas, la escuela como institución socializadora de la cultura, ser articula sobre las bases de que es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinad. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de lamanera de ser, vestirse, gastronomía, religión, rituales, normas de comportamiento ysistemas de creencias.
3. PARADIGMAS DEL CURRÌCULO:
La sociedad hoy está esperando que la escuela no solamente transmita conocimientos, sino que se centre en los aprendizajes que se espera incorporen los alumnos y alumnas, los cuales se resumen en aprendizajes referidos a la abstracción, pensar en sistemas, experimentar y aprender a aprender, comunicarse y trabajar colaborativamente, resolución deproblemas y manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio.
Una manera de comprender el desarrollo humano, es el análisis desde una perspectiva de sistemas y por tanto en análisis de cómo la escuela se relaciona e involucra una mirada comprensiva de la persona que se educa. Así, el autor mira el desarrollo de las personas, desde la perspectiva de los ambientes en los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.