Antropologia

Introducción
La fijación, integración y transferencia del aprendizaje son aspectos muy importantes pero a veces son descuidados en el proceso enseñanza-aprendizaje La fijación es el complemento esencial del aprendizaje, pese a su gran importancia a la práctica escolar, no tiene la necesaria atención por parte de los docentes la fijación procura, fundamentalmente, la retención de datosinformaciones, actitudes, hábitos y habilidades en el alumno , la integración y fijación del contenido del aprendizaje se produce automáticamente como resultado de la propia actividad directa que tienen los alumnos al ejercitarse detenidamente con los datos estudiados. Todo aprendizaje es transferible desde habilidades psicomotoras, cognitivas y actitudes afectivas.

Fijación del contenido de aprendizajeEl momento didáctico de la fijación del aprendizaje procura fundamentalmente la retención de datos, informaciones, actitudes, hábitos y habilidades. 
La repetición, el ejercicio y la práctica permiten la consolidación y permanencia de los conocimientos, las técnicas y las habilidades adquiridas por medio del esfuerzo y la tenacidad del que aprende. 
Algunas recomendaciones para llevar a cabouna fijación más efectiva: 
El comienzo de una clase puede tener lugar con la recapitulación, en líneas generales, de la clase anterior. Esta debe ser concretada retornando los aspectos fundamentales del tema anteriormente tratado, y contando con la colaboración de los alumnos. 
Los conceptos fundamentales deben ser enfatizados y repetidos por los alumnos y el profesor. 
La clase debe terminarcon una síntesis hecha por los alumnos, con la cooperación del profesor cuando sea necesario. 
Al finalizar una unidad didáctica, es recomendable que se dé una clase destinada a realizar la síntesis de toda la materia, con la decisiva participación de los alumnos. 
A modo de tarea, se sugiere confeccionar un resumen, cuadro sinóptico, mapa conceptual o mental, de la clase dada, a fin de que sirvapara retomar el tema en la clase siguiente.
Debe suministrarse al alumno el máximo de informaciones posible: resúmenes, guías didácticas, apuntes y referencias bibliográficas que ayuden a fijar.
El fracaso en las pruebas de verificación del aprendizaje se debe, en gran parte, a deficiencias de fijación. La materia nueva, durante las clases, va siendo suministrada sin pasar previamente por unproceso de elaboración y consolidación, lo que hace que el aprendizaje sea poco durable. 
Los procesos de fijación deben merecer, por parte del profesor, la máxima atención durante el planeamiento de las unidades y de las clases, y mucho más aún durante la ejecución de estas últimas. Lamentablemente, la fijación ha sido reducida, a lo sumo, a una tarea de simple repetición, sin tener en cuenta quela repetición pura y simple produce escasos resultados. La fijación resulta más eficiente cuando la repetición se lleva a cabo tomando como base otra restructuración de los elementos aprendidos en situaciones problemáticas que requieran esfuerzo, reflexión y adaptación a nuevos esquemas.
La fijación es el complemento esencial del aprendizaje, pese a su gran importancia a la práctica escolar, no hamerecido la necesaria atención por parte de los docentes.
La fijación procura, fundamentalmente, la retención de datos informaciones, actitudes, hábitos y habilidades. Es preciso elaborar lo aprendido de manera   que gane mayor consistencia en el comportamiento y de modo que este no se pierda fácilmente por el olvido.
El principal vehículo de la fijación es la repetición motivada, usando loaprendido en diversas circunstancias.
La fijación del aprendizaje se lleva a cabo mediante la presentación y la aplicación de las habilidades adquiridas. La repetición, el ejercicio y la practica son fundamentales para un buen proceso de fijación del aprendizaje. Muchos esfuerzos educativos se pierden debido a la inadecuada fijación.
La fijación del aprendizaje no se efectúa solamente a través de...