Antropología

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AGRADECIMIENTOS AGRADECIMIENTOS
“ALGUNOS DISCURSOS VIGENTES EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE DERIVACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS”. (PERÍODO 2009-2010) INVESTIGACIÓN Estudio de Caso: Sistema Educativo de la Provincia de Córdoba -Nivel Inicial y Primario- 2011 BORRADOR FINAL270411
Ministerio de Educación Secretaría de Educación Subsecretaría de Promoción de Igualdad y CalidadEducativa Dirección de Planeamiento e Información Educativa Atención a Situaciones Problemáticas escolares/Área de Investigación Educativa
ALGUNOS DISCURSOS VIGENTES EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE DERIVACIÓN PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS (PERIODO 2009- 2010) INVESTIGACIÓN VII -Niveles Inicial y Primario- 2011
Área de Investigación Educativa/Programa Atención a SituacionesProblemáticas Escolares.
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AGRADECIMIENTOS La presente investigación no podría haber sido realizada sin contar con docentes y directivos que aceptaron ser entrevistados y exponer sus trayectorias, sus modos de concebir y hacer en relación con la práctica de derivación. De manera generosa contestaron nuestros interrogantes y no dejaron de generarnos otros, habida cuenta del lugar que en ese encuentro hatenido la reflexión sobre la propia práctica. Nuestro agradecimiento, entonces, en primer lugar a ellos. Agradecemos también a colegas referentes del Programa Atención a la Diversidad y Educación Especial, Patricia Balistreri, y del Programa Apoyo a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, María Gloria Viñas, quienes con su paciente escucha de nuestras inquietudes permitieron situar algunascuestiones en momentos de vacilación y promovieron un intercambio valioso. A la asesora externa de la investigación, Silvia Ortúzar, nuestro especial agradecimiento por la orientación que recibimos en los distintos momentos de la tarea, y por su dedicación y compromiso. A Cristina Donda, Daniel Korinfeld y Beatriz Greco por su interés y disposición para realizar la lectura de este escrito. A todos, muchasgracias. Córdoba Noviembre de 2011
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Índice
Pág.
Presentación.
04
Introducción.
05
Una perspectiva sobre el discurso.
07
Discurso de la ciencia: el discurso médico.
10 La constitución de un saber sobre la enfermedad: el discurso médico.
10 La psiquiatrización de la infancia: de la práctica asilar a la disciplina familiar.
13 La construcción del cuadro psicopatológico:
19
o Lanosología psiquiátrica: de la especie clínica a la entidad nosológica.
19
o De la nosografía clásica al DSM IV.
21
o Diagnosticar-prevenir-pronosticar.
23 Una perspectiva psicoanalítica.
25
Discurso pedagógico:
27 Infancia y escuela.
27 Algunas consideraciones acerca del discurso pedagógico.
30 El discurso psicológico ingresa a la escuela.
32
Análisis de los datos e interpretaciones:
36Algunas consideraciones sobre la práctica de derivación.
36 Momentos en la derivación:
43
o Primer momento: la problemática se delimita.
45
o Segundo momento: se precipita una conclusión.
52
o Tercer momento: la intervención de “Otro”.
58
Conclusiones.
64
Fuentes.
80
Bibliografía.
80
Anexo1: Metodología de indagación.
83
Anexo 2: Modelos de entrevistas administradas. Anexo 3: Índicede siglas y abreviaturas.
86 88
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Presentación En este informe ponemos a consideración el recorrido de una investigación realizada por el Programa ASPE, inscripto en el Área de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa en el período 2009-2010, que toma para el análisis una práctica de docentes: la derivación a consulta (médica, psicológica,psicopedagógica, neurológica, entre otras) de niños y jóvenes. Nos dirigimos a un lector particular. A un lector, que al igual que nosotros, suponemos atravesado por interrogantes, con más cuestionamientos que certezas, cuya práctica no se presenta como "naturalmente dada”. Las principales líneas que orientan esta investigación tienen que ver con la consideración “que la escuela se encuentra...