Anual farfulleo

abla dando lugar a la expresión grupos de palabras sin relación con la estructura gramatical de la oración).

Ejemplo general para el desorden fonológico:
Un niño de 8 años cambia fonemas constantemente, por ejemplo cambia la c por la p ejemplo cama = pama.

Cuando un niño farfullea, suprime letras -casi siempre las finales-, palabras y a veces párrafos enteros. Mutila así el sentido de loque se desea expresar. Asimismo la taquilalia es un síntoma del farfulleo, surge cuando hay una desproporción entre el influjo nervioso y la capacidad de movimiento de los órganos periféricos del lenguaje. Debido a la rapidez de la emisión, a veces las articulaciones no son más que bosquejadas. Como consecuencia, su lenguaje se hace incomprensible. Con frecuencia son los familiares los únicos quellegan a interpretar el significado de lo que el niño quiere expresar.

A veces, se observa en el niño una gran rapidez de visualización, cuando lee en voz alta. Podríamos decir que la rapidez en la apreciación de sus ojos es superior a la capacidad de movimientos linguales, labiales o fónicos.

En ocasiones el farfulleo es confundido con la tartamudez. Se observa, sin embargo, que el niñocon farfulleo se expresa mejor cuando está fuera del círculo de personas que conviven con él, y acentúa su defecto dentro de este círculo. A la inversa, el tartamudo se expresa con mayor claridad y habla mejor dentro del ambiente familiar, y su defecto se agrava ante personas extrañas.

La corrección del niño con farfulleo depende de la gravedad de su defecto. Si está muy arraigado, hay quellegar hasta la articulación de los fonemas individualmente, los que dará con toda facilidad. Se pasará después a las combinaciones con las vocales, formación de palabras y formación de pequeñas frases. Habrán algunos casos en que será necesario incluso dar acompasadamente la unión en sílabas, aunque estos casos son muy raros.

• Uso de técnicas de relajación:
Ejercicios de respiración, fonación,articulación que relajan los músculos implicados. Enseñar al sujeto los procedimientos de relajación.
• Técnica de de sensibilización:
La ansiedad del disfémico, el componente emocional está muy relacionado con la conciencia del problema y por lo tanto con un sensibilización hacia él mismo.
La desensibilización como técnica trata de reducir la ansiedad mediante la exposición controlada a losestímulos ansiógenos hasta que el sujeto se habitúan ellos. Se basa, por lo tanto, en principios conductistas.
• Leer frases y repetirlas frente al espejo.
• Mirarse al espejo mientras expresan sentimientos acerca de su tartamudez.
• Repetir varias veces. “mi nombre es…. y soy tartamudo”, grabarlo y escucharlo muchas veces.
• Hablar de lo que uno siente con respecto a los demás, de lo que creeque piensan los demás.
• Comparase con otros disfémicos.
• Elaborar un jerarquía de estímulos ansiógenos (de menos a más):
Trata de eliminar pensamientos irracionales del sujeto causantes de la ansiedad.
• Feedback auditivo.
• Demostrar al sujeto que todo el mundo tartamudea alguna vez y esto se convierte en una situación tensa.
• Animar al sujeto para hablar mejor.
• Manipular elintervalo y hacerlo progresivamente disruptivo para ayudarle a controlar su tartamudeo.
• Aprender a controlar el habla bajo presión: Para ir incrementando progresivamente la resistencia diferentes situaciones que va a tener que afrontar el sujeto.
• Escribir al tiempo que se habla.
• Cantar: Se ha demostrado que esta técnica ayuda a controlar la velocidad y está basado en el ritmo de producción.En cuanto a las necesidades educativas especiales de los niños con dificultades en la fluidez verbal, son: necesidad de relajación muscular corporal y de los músculos articulatorios para adquirir fluidez en el habla; necesidad de reducir la ansiedad social; necesidad de lograr la coordinación de la conducta respiratoria; necesidad de hacer atribuciones cognitivas adecuadas y positivas (cambiar...