Análisis Crítico - TIC's

Análisis Crítico
Percepciones y Resultados del Estudiante Derivados del Uso de los Sistemas de Mandos de Respuesta en Clase
La enseñanza y el aprendizaje son procesos que aunque van de la mano, no necesariamente ocurren de manera simultánea. El querer transmitir un conocimiento no garantiza que hubo un aprendizaje en el otro individuo. Orengo (2012) hace referencia a la teoría delaprendizaje social de Albert Bandura el cual considera que los factores externos son tan importantes como los internos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje. Como por ejemplo, la atención del estudiante hacia lo que se enseña, su motivación, su participación activa y la retroalimentación que este recibe por parte de suprofesor (a) y compañeros influyen en este proceso. No obstante, el desarrollo de diversas tecnologías de información y comunicación ha permitido su utilización en el quehacer educativo con el propósito de lograr los objetivos del aprendizaje.
Los sistemas de mandos de respuesta en clase o mejor conocidos como “clickers” es una de las TIC’s que trabaja con los factores ya mencionados, promoviendo asíun aprendizaje más efectivo. Estos permiten realizar preguntas colectivas a los estudiantes y recoger las respuestas individuales o grupales emitidas mediante los mandos electrónicos. Ante la falta de trabajos que evidencien como esta tecnología mejora el aprendizaje de los alumnos, Lorena Blasco, Isabel Buil, Blanca Hernández y F. Javier Sese de la Universidad de Zaragoza, España publicaron en elmes de junio del 2012 en la revista especializada EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa un artículo de investigación titulado Percepciones y Resultados del Estudiante Derivados del Uso de los Sistemas de Mandos de Respuesta en Clase. El objetivo del estudio es mostrar la valoración global que los estudiantes realizan del empleo de estos sistemas, así como evidenciar las mejoras que,de acuerdo a sus percepciones, proporciona su uso en el proceso de aprendizaje.
Para esta investigación se requirió una muestra de 198 estudiantes de dicha universidad, de los cuales 89 eran hombres, 109 eran mujeres y sus edades fluctuaban entre los 18 y 36 años. El uso de los sistemas de mandos de respuesta en el curso Introducción al Marketing se llevó durante todo el semestre escolar. Enespecífico se realizaron seis “test” de diez preguntas cada uno, uno por cada tema incluido en la asignatura, en los que se plantearon cuestiones relacionadas con el contenido de dichos temas. Además, se realizó un “test” global a finales del semestre sobre todo lo ofrecido en el curso.
Por otra parte, este trabajo investigativo se destacó en varios aspectos. En primer lugar, se utilizó estatecnología con grupos pequeños de cuatro a cinco personas, ya que el objetivo era fomentar el trabajo colaborativo en vez del individual. En segundo lugar, los alumnos participaron activamente en la elaboración de las preguntas, donde luego los profesores las examinaban, hacían una selección y las presentaban en ejercicios de selección múltiple. El tiempo para contestar cada una de las preguntas dependíade su complejidad. Ya cerrada las votaciones, los resultados aparecían en un histograma donde permitía a los estudiantes debatir las respuestas y aclarar dudas. Luego, se presentaba las contestaciones correctas y se procedía a publicar los resultados de cada equipo.
Para evaluar los resultados de la investigación desarrollada se administró una encuesta utilizando escalas extraídas deinvestigaciones anteriores. En escala del 1 al 7, los resultados indicaron que los estudiantes perciben que los sistemas de mandos de respuesta son fáciles de usar (media = 6.09) y son útiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje porque les permite repasar y estudiar los conceptos trabajados en clase (media = 6.02). Además, los estudiantes se divirtieron en el proceso (media = 6.14), mostraron una...