Análisis curricular

Tema 1. Educación básica y currículum.
LECTURA: LA CULTURA DE LA ENZEÑANSA OBLIGATORIA.
Desarrollar conceptos referidos al curriculum en general tiene el interés de servir a la comprensión de la escolarización y de lo mecanismos que rigen la cultura escolar.
La obligatoriedad de la enseñanza no solo es una referencia básica de las políticas educativas sino que también en ella se expresa todauna filosofía pedagógica.
La obligatoriedad implica que la institución escolar acoge a todo tipo de alumnos que pueden beneficiarse de ese derecho en las edades que aquellas comprendan.
La base de una cultura general de la que todos puedan sacar provecho, aceptando a los alumnos tal como son en un momento o ambiente dado.
El origen, mantenimiento y progresiva prolongación de la escolaridadobligatoria tiene varias justificaciones:
1) Pose el carácter de ser un servicio social. La educación no puede ser privilegio de un grupo en una sociedad que pretenda ser libre y democrática.
Aunque las circunstancias de cada país varían, la misma filosofía social democratizadora que dio origen a la educación obligatoria como servicio gratuito a los alumnos, hace que este organizada por el estado encalidad de servicio publico, con tendencia a ser impartida en instituciones publicas.

2) La obligatoriedad representa un proyecto de socialización de ciudadano, la oportunidad y la intención de sentar las bases de una cultura para todo un grupo socia.
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3) En una sociedad con procesos de producción complejos se reclaman dosis importantes de preparación previa en competencias muy generalespara practicar en ellos, retrasando cada ves mas la entrada en los puestos de trabajo.
Se libera así un espacio en la vida de los sujetos cada ves mas prolongado de espera a la entrada de las actividades sociales y de producción. La escolarización obligatoria ocupa ese tiempo.
4) La escolarización obligatoria es una necesidad en sociedades avanzadas donde el trabajo no se realiza en el mediofamiliar bajo esta condición los adultos, generalmente, no pueden atender a la prole en sus hogares y más aún, teniendo en cuenta otras condiciones sociales

La escuela, cualquier tipo de escuela, es rival muy cercano de la familia en la educación de los niños y adolecentes por que, se quiera o no, es un instrumento total en la que los alumnos viven experiencias complejas pr tiempos prolongados.
LASVIRTUALIDADES Y CONDICIONES BÁSICAS DEL CURRÍCULUM COMÚN.
La cultura común, como cualquier idea o principio a llevar a la práctica no se implanta por el hecho de prescribirla.
Los inconvenientes más relevantes que se han presentado al curricular común han sido los siguientes.
1) Lograr un contenido común en imposible por la dificultad de llegar a acuerdos sobre los fines d la educación y loscontenidos apropiados para desarrollarlos.
2) Es un imposición a todos los individuos incongruente con la diversidad de valores y culturas de una sociedad abierta y pluralista.
3) Para ser aceptada por todos tendrá que definirse en términos muy generales, que lo convertirían en algo superficial.
4) Será demasiado vago y remoto para que en las escuelas tenga valor práctico de uso.
5) Laintimidación que supone en la práctica la libertad de elección de los alumnos y para diferencia la educación y adecuaría a las peculiaridades de estos.
6) Un curricular común suele ser coherente y potenciador del poder de quienes tienen capacidad y posibilidad de tomar decisiones en un sistema en el que domina o en donde se tendrá a la centralización d poderes.
7) Limita la autoridad de los profesores atener que desarrollar éstos lo que ya viene dado desde fuera de su ámbito profesional.

DILUCIDAR EL CONTENIDO DE LA CULTURA DEL CURRÍCULUM COMÚN O LA EDUCACIÓN GENERAL.
¿Cómo mantener al mismo tiempo las ideas de una cultura común, la necesidad de buscar la igualdad de oportunidades, la conveniencia de adecuar la enseñanza a las peculiaridades de los alumnos, la posibilidad de que los...