análisis de evaluación y diseño curricular

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELAS
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL CNU (1991)
GACETA OFICIA Nº 34678
PROGRAMA DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
UNIDAD CURRICULAR: EVALUACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR






ANÁLISIS DE EVALUACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR







Facilitadora:Integrantes:
MSc:Gilberto Diaz
Senaida Martínez C.I. 13.808.366

Grupo3 Cohorte Irapa 3




Irapa, Noviembre 2012.ANÁLISIS DE EVALUACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM

Objetivos

Comprender el diseño como un programa ininteligible de disposiciones para la construcción de un proyecto curricular.

Reflexionar acerca de las finalidades del proyecto educativo y su vinculación con los fundamentos epistemológicos, filosóficos- sociales e ideológicos.



Explicar la inclusiónnecesaria entre diseño, desarrollo y evaluación del currículum.

Verificar los distintos modelos de diseño curricular para tener un marco de referencia critico sobre el tema

TEMARIO

Diseño y desarrollo del currículum.

Modelo Del Diseño Curricular:

Por Objetivos Conductuales
De Proceso
De Investigación


Metodología de diseño curricular

La palabra diseño se comprende comoun conjunto de acciones y objetivos ya que estas actúan como guía. Esta dada para retroalimentar, certifica, ratifica y ejecuta progresivamente el currículum formal.

La implantación del currículum se basa en políticas educativas y dentro de esta posición se encuentra la toma de decisiones y su procedimiento para crearlo a demás de los encargados de tal tarea. Según Pérez Gómez (1992:226)“la actividad y profesión de diseño viene a situarse en un espacio intermedio entre el mundo de las intenciones, ideas y conocimientos y el de las actividades practicas”.

La interrelación que tiene el diseño y el desarrollo del currículum comprende: el diseño o proyecto curricular; en el cual se plantean finalidades, proporcionan información completa sobre sus intenciones, específica lamanera de llevar a cobo las intenciones, proporciona pautas de valoración. Se debe formular preguntas como qué está sucediendo, por qué, etc. El desarrollo curricular, comprende la puesta en práctica del diseño o proyecto, rectificaciones y ratificaciones.

La elaboración del Proyecto podría generarse desde la creación conjunta y negociada de una serie de condiciones institucionales y un plande trabajo que puede contemplar entre sus líneas de desarrollo procesos como los que acabamos de referir: el análisis de la propia realidad y la identificación de ámbitos de mejora, la elaboración de planes o proyectos y su realización en la práctica. Reformulando sucesivamente, sosteniendo un ciclo de acción-reflexión-acción, llevando implícitas las bases epistemológicas, ideológicas yfilosófico - sociales y la visión.
Stenhouse (1991:30) sostiene que un currículum es la base para planificar un caso estudiarlo empíricamente y considerar los motivos de su justificación por lo cual lo plante con base a principios, dividido en tres ejes fundamentales.

a) En cuanto a proyecto:

Este está referido en cuanto a principios de selección de contenido que está relacionadocon lo que debe aprenderse y enseñarse, principios de una estrategia de enseñanza: como debe aprenderse y enseñarse, adopción de decisiones relativas a la secuencia, principios a base de los cuales diagnosticar los puntos débiles y fuertes de los estudiantes.

b) En cuanto estudio empírico:

Se fundamentan con principios a base de estudiar y evaluar el progreso de los...