Análisis de la práctica docente, análisis primera unidad
Páginas: 10 (2454 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2010
PRIMERA UNIDAD
ELTRABAJO COTIDIANO DEL MAESTRO
Tema 1. La definición del trabajo de los profesores.
Lectura: Protagonismo de lo rutinario cotidiano.
Históricamente hablando , la sociedad es el resultado de un conjunto de elementos (políticos, sociales, demográficos, religiosos, geográficos, económicos, etc) relacionados entre sí de tal modo que cualquier cambio en uno de ellos modifica elequilibrio existente entre todos; si en determinado momento algún elemento cambia una función determinante en un momento preciso, lo demás elementos se ven afectados, creando una nueva situación a la cual se adaptan formando un conjunto nuevo de elementos y de funciones.
El ser humano, como parte vital de esta sociedad, también se ve afectado por estos cambios y de una manera extraordinaria seadapta a los cambios sufridos por la sociedad entera; de tal manera que la vida cotidiana; (entendiendo con esto como el entrono sensorial en el que nos desenvolvemos, lo gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos), se ven altamente influenciados por: todos los eventos suscitados en su diario vivir, eventos tanto personales y sociales; las personas que lo rodean; las experiencias vividas através de la vida, las amistades, los familiares, y de manera muy significativa el entorno escolar, los compañeros de clase como los maestros, siendo éste, una figura de alto impacto ya que no solo participa en la preparación cultural de una sociedad sino en la formación de carácter de sus alumnos, y por consecuencia en la formación de toda una generación , de toda una sociedad.
Tema 1. Ladefinición del trabajo de los profesores.
Lectura: El contacto cotidiano.
EL CONTACTO COTIDIANO COMO BASE Y REFLEJO DE LAS RELACIONES SOCIALES, IGUALDAD Y DESIGUALDAD.
El contacto cotidiano no se da a través del contacto de un “hombre” con el “hombre” sino de una persona con un puesto o función determinada con otra personas que ocupa o realiza otra función, un padre con un hijo, un doctor conun paciente, un vendedor con un comprador. Los contactos cotidianos son regulados por el contenido, por los usos y por las normas posibles en presencias de determinadas formas de división del trabajo, de la familia, de la escuela, de la sociedad.
Estas relaciones se distinguen en dos grupos:
A) Las relaciones basadas en la desigualdad:
a) Relaciones de dependencia: Son de naturalezapersonal, la relación enseñante y alumno es un claro ejemplo de esta relación; esta relación va desapareciendo de acuerdo al paso del tiempo y el cambio de posición en la relación.
b) Relaciones de de inferioridad-superioridad: Reflejan el lugar que ocupan las personas de un modo permanente en la división social del trabajo.; esta relación termina cuando la posición en el trabajo socialdesparece.
La relaciones de dependencia cuando también son relaciones de inferioridad-superioridad, no presumen obligatoriamente una contacto personal.(Director-alumno)
B) Las relaciones basadas en la igualdad: Son aquellas que se dan con las personas que están en igualdad de posiciones en el trabajo social, ej. gobernador-gobernador, profesor-profesor etc., estas relaciones desaparecen cuandoalguno de ellos cambia de posición en la cadena de mando, ej, un profesor que es encargado de un comité y tiene superioridad sobre los demás profesores.
El contacto cotidiano constituye la base y el espejo de las formas del contacto social.
Es considerado la base ya que siempre existe un contacto personal ya que una o mas personas entran en relación, ya sea personalmente, por teléfono, porcorreo electrónico o tradicional,; un vendedor y un comprador, un deudor y un acreedor, un paciente y un doctor, etc.
FORMAS DE CONTACTO COTIDIANO
Los tipos de contacto cotidiano más importantes y que se pueden presentar de una manera combinada son:
• Contacto casual.- Un joven ayuda a un anciano a cruzar la calle.
• Contacto habitual.- Saludo entre vecinos.
• De relación.- Un...
ELTRABAJO COTIDIANO DEL MAESTRO
Tema 1. La definición del trabajo de los profesores.
Lectura: Protagonismo de lo rutinario cotidiano.
Históricamente hablando , la sociedad es el resultado de un conjunto de elementos (políticos, sociales, demográficos, religiosos, geográficos, económicos, etc) relacionados entre sí de tal modo que cualquier cambio en uno de ellos modifica elequilibrio existente entre todos; si en determinado momento algún elemento cambia una función determinante en un momento preciso, lo demás elementos se ven afectados, creando una nueva situación a la cual se adaptan formando un conjunto nuevo de elementos y de funciones.
El ser humano, como parte vital de esta sociedad, también se ve afectado por estos cambios y de una manera extraordinaria seadapta a los cambios sufridos por la sociedad entera; de tal manera que la vida cotidiana; (entendiendo con esto como el entrono sensorial en el que nos desenvolvemos, lo gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos), se ven altamente influenciados por: todos los eventos suscitados en su diario vivir, eventos tanto personales y sociales; las personas que lo rodean; las experiencias vividas através de la vida, las amistades, los familiares, y de manera muy significativa el entorno escolar, los compañeros de clase como los maestros, siendo éste, una figura de alto impacto ya que no solo participa en la preparación cultural de una sociedad sino en la formación de carácter de sus alumnos, y por consecuencia en la formación de toda una generación , de toda una sociedad.
Tema 1. Ladefinición del trabajo de los profesores.
Lectura: El contacto cotidiano.
EL CONTACTO COTIDIANO COMO BASE Y REFLEJO DE LAS RELACIONES SOCIALES, IGUALDAD Y DESIGUALDAD.
El contacto cotidiano no se da a través del contacto de un “hombre” con el “hombre” sino de una persona con un puesto o función determinada con otra personas que ocupa o realiza otra función, un padre con un hijo, un doctor conun paciente, un vendedor con un comprador. Los contactos cotidianos son regulados por el contenido, por los usos y por las normas posibles en presencias de determinadas formas de división del trabajo, de la familia, de la escuela, de la sociedad.
Estas relaciones se distinguen en dos grupos:
A) Las relaciones basadas en la desigualdad:
a) Relaciones de dependencia: Son de naturalezapersonal, la relación enseñante y alumno es un claro ejemplo de esta relación; esta relación va desapareciendo de acuerdo al paso del tiempo y el cambio de posición en la relación.
b) Relaciones de de inferioridad-superioridad: Reflejan el lugar que ocupan las personas de un modo permanente en la división social del trabajo.; esta relación termina cuando la posición en el trabajo socialdesparece.
La relaciones de dependencia cuando también son relaciones de inferioridad-superioridad, no presumen obligatoriamente una contacto personal.(Director-alumno)
B) Las relaciones basadas en la igualdad: Son aquellas que se dan con las personas que están en igualdad de posiciones en el trabajo social, ej. gobernador-gobernador, profesor-profesor etc., estas relaciones desaparecen cuandoalguno de ellos cambia de posición en la cadena de mando, ej, un profesor que es encargado de un comité y tiene superioridad sobre los demás profesores.
El contacto cotidiano constituye la base y el espejo de las formas del contacto social.
Es considerado la base ya que siempre existe un contacto personal ya que una o mas personas entran en relación, ya sea personalmente, por teléfono, porcorreo electrónico o tradicional,; un vendedor y un comprador, un deudor y un acreedor, un paciente y un doctor, etc.
FORMAS DE CONTACTO COTIDIANO
Los tipos de contacto cotidiano más importantes y que se pueden presentar de una manera combinada son:
• Contacto casual.- Un joven ayuda a un anciano a cruzar la calle.
• Contacto habitual.- Saludo entre vecinos.
• De relación.- Un...
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