Análisis De La Teoria Cognitivista, Pedagogia Crítica Y Libertaria Y Modelo Por Competencia

MAESTRIA EN EDUCACIÓN
MENCION INVESTIGACION Y DOCENCIA SUPERIOR
CORRIENTES Y SISTEMAS PEDAGOGICAS ACTUALES
ANÁLISIS DE LA TEORIA COGNITIVISTA, PEDAGOGIA CRÍTICA Y LIBERTARIA Y MODELO POR COMPETENCIA







HUÁNUCO – PERÚ

2012





DEDICATORIA



A Dios por habernos permitido llegar hasta este punto y dado salud, ser el manantial de vida y darnos lo necesario para seguiradelante día a día para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.


EL GRUPO











INDICE


CONTENIDOS Pág.
DEDICATORIA
INTRODUCCION
CAPITULO I
1. TEORIAS COGNITIVISTAS

1.1. Conceptualización
1.2. Fundamentos teóricos del Cognitivismo1.3. Representantes del Cognitivismo

CAPITULO II
2. TEORIA CRITICA Y LIBERTARIA

2.1. Teoría Critica
2.2. Teoría Libertaria
2.3. Representantes de la pedagogía critica y Libertaria
CAPITULO III
3. EL MODELO DE COMPETENCIAS

3.1. La competencia
3.2. Currículo por Competencia
3.3. Componentes: Filosófico, Conceptual, psicopedagógica y metodológico




INTRODUCCIÓN


Los cambioscontinuos sucesivos en los sistemas productivos, financieros, en la tecnología y la ciencia, propician nuevas formas de vida, de producción y de trabajo; lo cual demanda que las Instituciones de Educación Superior (IES) orienten sus propósitos educativos a la formación de sujetos integralmente desarrollados. Individuos creativos-generativos, con habilidades para enfrentar los desafíos emergentesde la globalización y para participar de forma creativa e innovadora en la solución de los problemas sociales y productivos.
El presente trabajo monográfico esta dividido en tres capítulos, el primero: la teoría cognitivista que hace referencia a la teoría cognitiva, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, sustentos teóricos y los representantes.
El segundo capitulo sehace referencia a la pedagogía critica y libertariaes una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica. Y el tercer capitulo esta referido en el modelo de competencias, currículo porcompetencia y sus componentes en esta ponencia se describen los atributos del Modelo Educativo Basado en Competencias, a través de sus componentes: filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico.







CAPITULO I

1. TEORIA COGNITIVISTA

1.1. CONCEPTUALIZACION

Es la teoría que trata del aprendizaje, donde el ser humano utiliza sus propias experiencias para obtener el nuevoaprendizaje. Es la teoría que nos indica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños, que desarrollan en un serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia, la persona contribuye de manera activa al desarrollo. La Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres desu misma u otra especie.
Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema.

1.2. FUNDAMENTOS TEORICOS DE COGNITISMO

Los fundamentos del paradigma cognitivo, se basan en el estudio de las representaciones mentales, no biológicas, si relacionadascon el aspecto sociológico o cultural. Las investigaciones cognitivas proporcionan información científica para describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales y determinar el papel que desempeñan en las acciones y conductas humanas para responder las cuestiones sobre; La forma en que las representaciones mentales guían los actos internos y externos de la persona con el medio...