Análisis de las interacciones maestra-alumnos durante la enseñanza de las ciencias naturales en primaria

RMIE, JUL-SEP 2004, VOL. 9, NÚM. 22, PP. 721-745

Investigación

ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES MAESTRA-ALUMNOS DURANTE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN PRIMARIA
G U A D A L U P E M A R E S C Á R D E N A S / Y O L A N D A G U E VA R A B E N Í T E Z / E L E N A R U E D A P I N E D A / O L G A R I VA S G A R C Í A / H É C T O R R O C H A L E Y VA

Resumen:

Se analizaron lasactividades académicas durante la enseñanza de las ciencias naturales, en términos de los niveles de interacción que las maestras promueven en los alumnos con los contenidos educativos. Participaron nueve grupos de segundo, cuarto y sexto grados de primaria, tres de cada nivel educativo. Se filmó y registró una clase en cada grupo y se tomó una muestra de los productos académicos. Se observaron patronesde interacción diferentes entre los grupos estudiados, pero se pueden ubicar características comunes: 1) en general, las maestras organizaron actividades académicas con base en los contenidos y objetivos del programa correspondiente; y 2) no obstante lo anterior, la manera de llevar a cabo las clases promovió, principalmente, que los niños se comportaran como lectores, escuchas y repetidores deinformación, descuidándose las actividades experimentales y analíticas que permiten a los alumnos tener una relación más cercana con los objetos de conocimiento. Se discuten los hallazgos con base en las posibilidades de generalización y aplicación de lo aprendido por los alumnos.
Abstract:

An analysis was made of academic activities carried out during the teaching of natural sciences, in termsof the levels of interaction teachers promote in students with regard to educational content. The participants were nine groups in the second, fourth and sixth grades of elementary school (three groups per grade). One class was filmed and recorded for each group, and a sample was taken of academic products. Different patterns of interaction were observed in the groups, yet certain characteristicswere present in all groups: 1) In general, the teachers organized academic activities based on the contents and objectives of the

Guadalupe Mares es profesora titular del Departamento de Aprendizaje Humano (DAH) de la Facultad de Estudios Superiores de Iztacala (FES-I) de la UNAM. Av. de los Barrios núm. 1, Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Estado de México, CP 54090, CE:guadalupemares@hotmail.com Yolanda Guevara es profesora titular, Elena Rueda es profesor asociado, Olga Rivas es profesora de asignatura y Héctor Rocha es ayudante de profesor, del Departamento de Aprendizaje Humano de la FES -I-UNAM.

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Mares et al.

corresponding program; yet 2) the way the classes were given encouraged students to act primarily as readers,listeners and repeaters of information, to the neglect of experimental and analytical activities that permit students to have a closer relationship with the objects of knowledge. The findings are discussed as a function of the possibilities of generalizing and applying what the students learned.
Palabras clave: interacciones alumnos-contenidos, educación primaria, ciencias

naturales, enseñanza.Key words: Science teaching, classroom research, interaction, curriculum, elementary

education, Mexico.

Introducción

utores como Aguirre y López, 1997; Blanco, 1997; Hernández, 1999; Imaz, 1995; Larrauri, 1999; Ruiz, 1999 y Schmelkes, 1994, así como la SEP (2000) presentan datos sobre la baja calidad de la educación en nuestro país. Según reportes de la UNESCO (2001) hay, entre otrosaspectos, un desempeño significativamente bajo de los niños en el dominio de las ciencias en primaria y secundaria. Por tales motivos, es deseable que los investigadores mexicanos que se dedican al campo de la educación orienten sus esfuerzos hacia el estudio de las condiciones que prevalecen en las aulas de primaria y secundaria y, muy especialmente, a localizar las condiciones de enseñanza que...