Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales
Estudio de los usos educativos de las TIC desde un marco teórico para conceptualizar las prácticas educativas inspirado en el constructivismo de orientación sociocultural = Las TIC constituyen herramientas o instrumentos mediadores de la actividad mental constructiva de losalumnos y de los procesos de enseñanza. Esta perspectiva propone un espacio en el que esos usos pueden buscarse e identificarse: la actividad conjunta llevada a cabo por profesor y alumnos alrededor de las actividades, las tareas y los contenidos que vertebran el trabajo, la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Considerar las TIC como “herramientas cognitivas” o mindtools = instrumentos quepermiten que las personas, en general, y los aprendices, en particular, re-presenten de diversas maneras su conocimiento y puedan reflexionar sobre él, apropiándoselo de manera más significativa
Coll realiza un análisis de 5 secuencias didácticas y propone agrupar los usos de las TIC en cuatro grandes categorías, que sintetizan, en lo esencial, las formas más habituales y extendidas su uso real:1. Usos de las TIC como instrumento de mediación entre los alumnos y el contenido o la tarea de aprendizaje: los alumnos utilizan las TIC para acceder a los contenidos de enseñanza y aprendizaje, explorarlos, elaborarlos y comprenderlos en formas y grados diversos, o como apoyo a la realización o resolución de tareas o actividades específicas de enseñanza y aprendizaje. Esta categoría de usoscoloca las TIC fundamentalmente en el ámbito de las relaciones entre alumno y contenido, dejando relativamente al margen el polo del profesor.
2. Usos de las TIC como instrumento de representación y comunicación de significados sobre los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje para el profesor y/o los alumnos: profesores o alumnos utilizan las TIC como apoyo a la presentación ycomunicación a otros de determinados aspectos de los contenidos y tareas que les ocupan. Triángulo interactivo: que afecta las relaciones entre profesor y contenido y/o entre alumno y contenido, y en conjunto a las relaciones entre profesor y alumno a través de la presentación y representación del contenido.
3. Uso de las TIC como instrumento de seguimiento, regulación y control de la actividad conjuntade profesor y alumnos alrededor de los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje: vinculación entre la utilización de las TIC y la regulación del proceso de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, entre utilización de las TIC y evaluación de dicho proceso. Las TIC ayudan al profesor a seguir, regular y controlar los progresos y las dificultades de los alumnos en la realización de las tareas yen el aprendizaje de los contenidos, para apoyar a los alumnos a seguir, regular y controlar sus propios procesos de aprendizaje, y para que lo puedan solicitar y recibir retroalimentación, guía y asistencia por parte del profesor en la realización de las tareas y el aprendizaje de los contenidos. Triángulo interactivo: conjunto de relaciones entre profesor, alumno y contenido se ve afectado, perocentrándose específicamente en los ingredientes de seguimiento y regulación mutuas implicados en esa relación.
4. Usos de las TIC como instrumento de configuración de entornos de aprendizaje y espacios de trabajo para profesores y alumnos: las TIC se emplean para recrear o generar entornos de aprendizaje o espacios de trabajo específicos, que existen, esencialmente, gracias a ellas, y que nose limitan a reproducir, imitar o simular entornos preexistentes sin presencia de las TIC. Triángulo interactivo: es recreado a través de las TIC, para una parte del proceso de enseñanza y aprendizaje o para todo el desarrollo del mismo, y las TIC marcan posibilidades y restricciones nuevas y originales a los tipos de relaciones que pueden establecer entre sí los distintos elementos del mismo....
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