Análisis de Reformas
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARAGON
TEORIA POLITICA
ALEJANDRA EDITH CRUZ CORTES
ANALISIS DE LAS REFORMAS CONSTITUCIONALES
ANALISIS DE LA REFORMA EDUCATIVA
La reforma a los artículos 3° y 73° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos le permitió a los promotores de esta, crear un clima favorable para su aprobación. La facilidad conque está se procesó entre las élites y fue bien vista por una parte de la opinión pública, fue producto, en parte de una sistemática y beligerante ofensiva de la derecha empresarial en contra de la educación pública y los maestros.
El ejecutivo presentó como propia la propuesta empresarial de reforma a la enseñanza, diseñada por la organización para la Cooperación al Desarrollo Económico (OCDE) ycabildeada por las cámaras patronales, consignando a los docentes anteriores a la modificación al artículo 3° de la Constitución a presentar tres pruebas, retirándolos del grupo y reubicándolos si reprueban las tres, ya sea en el servicio público o bien de la SEP, y a los docentes de nuevo ingreso se les asigna el mismo número de pruebas, dejando el servicio sin derecho a reubicación en caso dereprobarlas.
Emilio Chuayfet justificó su propuesta arguyendo que busca permitir al Estado recuperar la rectoría del sistema educativa, prisionero de los poderes fácticos, la afirmación del funcionario es fallida, el Estado no recuperará la rectoría del sistema pedagógico nacional, sino que se le entregará a la iniciativa privada y a la OCDE; a partir de ahora, la agenda y el marco normativo de laeducación pública estarán en manos de ambos poderes fácticos.
Las leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo al Congreso son dictadas por los interés empresariales, las iniciativas de leyes secundarias son un asalto a las conquistas laborales del magisterio y al principio de bilateralidad en la negociación de sus condiciones de trabajo; confirman que la reforma educativa es en realidad unareforma laboral y administrativa que busca desprofesionalizar al magisterio, vigilarlo, controlarlo y castigarlo. Una reforma basada en la evaluación que hace de la amenaza y el miedo al despido o la degradación laboral el centro de una supuesta mejoría profesional del magisterio, la nueva legislación establece que los maestros son trabajadores de excepción con un régimen laboral especial y que debenestar sujetos a vigilancia permanente, implica en los hechos, el fin del normalismo, las escuelas normales seguirán existiendo, pero su función estará completamente desnaturalizada. Las leyes secundarias en materia de enseñanza no resolverán los grandes problemas educativos del país, por el contrario, los agravarán, la mayoría de las modificaciones que se hicieron van en sentido contrario de lo queel pacto asegura buscar.
La reforma educativa no tiene un proyecto educativo explícito, no hay una sola idea que aclare como terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas, lo que se aprobó no es una reforma educativa, sino una reforma laboral y administrativa disfrazada, una norma que carece de claridad conceptual porque no se atreve a decirabiertamente lo que quiere; su objetivo es que el Estado arranque al SNTE la conducción de la educación pública y que los maestros pierdan un derecho adquirido, la estabilidad en el empleo y que la amenaza de las evaluaciones con base en exámenes estandarizados domestique a los mentores desobedientes, sostiene que el sistema escolar debe actuar de la misma forma en que funcionan las operaciones delas empresas privadas siguiendo a la OCDE, advierte que los maestros deben estar controlados y rendir cuentas sobre la base de exámenes estandarizados cuyos resultados deben servir para premiarlos o castigarlos.
El pacto afirma que el servicio profesional docente fue creado para reconocer los méritos de los maestros y asegurar que accedan a la plazas docentes con base en su esfuerzo y desempeños...
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