Análisis de secuencia didáctica

Primaria / Cuarto grado
b) Ejemplo y análisis de secuencia didáctica Bloque II
EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS
Planificación: intención
pedagógica
En esta secuencia se fortalece la capacidad del alumnado para comprender que el ejercicio de la libertad está limitado por los derechos de los demás y su dignidad humana, así como por las leyes.
Elalumnado requiere comprender por qué la libertad se considera un derecho humano y cómo se garantiza mediante las normas y las leyes el respeto a los derechos de todos. El enlace con Educación Artística se establece mediante la representación de situaciones dilemáticas sobre el ejercicio de la libertad, a partir de textos teatrales para caracterizar diferentes personajes. Asignaturas: Formación Cívica yÉtica y Educación Artística. Duración: 5 sesiones
Aprendizajes esperados
Formación cívica y ética
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas.
Educación Artística
Lee un texto teatral de manera dramatizada considerando el carácter de los personajes.Productos
Diagnóstico sobre la convivencia en el aula
Escenificaciones (guion y ejecución)
Investigación sobre derechos y libertades en la Constitución.
Cuadro de libertades y límites en la escuela.
Actividades de inicio Duración. 1 sesión
Sesión 1
1.En plenaria, el grupo lee las siguientes situaciones e identifica en
cuáles de ellas:
- Se respetan los Derechos Humanos.
- Se ejerce unalibertad responsable.
Nociones y proceso formativos
Los actos y decisiones de las
personas son una expresión
del ejercicio de la libertad personal.
El alumnado ha abordado en los grados anteriores las nociones de derechos humanos y comprende el sentido de las normas. En
este bloque se espera que establezcan la relación entre libertad-normas-derechos humanos. Don Manuel decide cómo será eluniforme de la escuela porque es el dueño de la única tienda de ropa en la localidad.
En la escuela hay un baño especial para los niños y niñas que tienen alguna discapacidad.
María y Rubén quieren ir a una fiesta. Los papás sólo dejan ir a Rubén porque es hombre y se sabe cuidar.
Los maestros que están de guardia durante el recreo no permiten jugar al látigo porque dicen que es peligroso.
Enla escuela hay un buzón para que cada quien escriba sus quejas o sugerencias.
Los niños de sexto dicen que tienen derecho a ocupar todo el patio en el recreo porque son los mayores.
La vecina deja sin comer a sus hijos un día cuando se portan mal
Para que no haya indisciplina, por ejemplo, cuando un niño grita o se levanta de su lugar sin permiso o platica en clase, lo castigan.Recomendaciones para la evaluación:
Se recomienda elaborar una lista de cotejo, escala estimativa o rúbrica que se aplique periódicamente para evaluar el avance en el logro de los aprendizajes esperados durante todo el ciclo. Se sugiere que el docente comparta con el grupo las evaluaciones parciales para que el alumnado fortalezca su capacidad de autoevaluación.
Planificación: El desarrollo de lasactividades En las actividades de inicio se presentan situaciones que ayudarán a recuperar los saberes y concepciones previas del alumnado respecto de la libertad y los derechos humanos. Esta actividad además servirá para plantear el tema de la secuencia.
En las actividades de desarrollo se propone al alumnado identificar en el contexto escolar situaciones dilemáticas en las que el derecho a la libertadse vea limitado por las normas y por los derechos de los demás. Este diagnóstico constituye la situación problema ya que confronta a los alumnos con sus propias actitudes. 2. Comentan en el grupo las respuestas.
- ¿Qué son los derechos humanos?
- ¿La libertad es un derecho humano?
- ¿Qué significa ser libre?
- ¿Qué pasa cuando una persona afecta los derechos de los demás al ejercer su...