Análisis del caso 4 dos





Introducción

Una de las riquezas de la humanidad es su capacidad de transformarse y transformar su realidad, de ahí que la historia siempre es cambiante y ciertamente, conforme el tiempo avanza y las producciones culturales también, esa historia se vuelve más compleja.
Una transformación educativa de fondo que supere la visión pragmática de la actual, debe plantear valores yaspiraciones trascendentes para una sociedad más humana.
Actualmente, se ha denominado a la era que transitamos como postmodernista, un más allá de lo moderno. Esto, es un marco de tendencia a la globalización, que a la vez se está configurando, y que implica una serie de modificaciones económicas, políticas y culturales para las diversas sociedades del planeta.
Los organismos internacionalesmultilaterales se han venido, en diferentes momentos y foros, sobre diversos tópicos de la educación. Si bien existen ejemplos dignos de seguir como, los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín, escrito a petición de la ONU para la UNESCO y los cuatro pilares de la educación (desarrollo de competencias), en donde busca la humanización a través de la educación, en vez de lahominización que ha prevalecido en la Tierra.







Planteamientos:
1. ¿Cuáles son las bases filosóficas sobre las que se basan los organismos internacionales multilaterales, al hacer pronunciamientos sobre diversos tópicos de la educación?
En el ámbito educativo, el tema de los organismos internacionales permite articular el debate sobre la internacionalización de las tendenciaseducativas contemporáneas.
Considerando las diferencias existentes entre los diversos organismos –por ejemplo, entre aquellos que otorgan financiamiento a proyectos y los que realmente realizan estudios y emiten recomendaciones- es posible señalar que, en la actualidad, las corporaciones más interesadas en la problemática educativa son: El Banco Mundial (BM); la Organización de las Naciones Unidas parala Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO); la Organización de Cooperación Desarrollo Económico (OCDE) y, a nivel latinoamericano, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina (CEPAL: 1992: 269).
UNESCO
La creación del organismo se ubica en el año de 1945. La UNESCO se funda como el órgano cultural de las Naciones Unidas. La UNESCO se crea bajo losprincipios de “igualdad de oportunidades educativas; no restricción la búsqueda de la verdad y el libre intercambio de ideas y conocimiento”. Mientras que su propósito central es el de “contribuir a la paz y a la seguridad, promoviendo la colaboración entre las naciones a través de la educación la ciencia y la cultura”.

Esto permite afirmar que la UNESCO es uno de los principales organismosinternacionales que ha procurado sostener –dentro del actual contexto de globalización- una perspectiva social y humanista de la educación a diferencia de otros organismos internacionales que manifiestan fundamentalmente una perspectiva económica.
Otra diferencia del organismo es que la UNESCO se encarga de la realización de estudios prospectivos; avances, transferencias e intercambio de conocimiento;criterios y escenarios de acción, cooperación cívica y de expertos; e intercambio especializado de información únicamente emite recomendaciones a sus miembros.
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín, escrito a petición de la ONU para la UNESCO y los cuatro pilares de la educación (desarrollo de competencias), en donde busca la humanización a través de laeducación, en vez de la hominización que ha prevalecido en la Tierra.
OCDE
El origen de la institución fue la llamada “Organización europea de cooperación económica” cuyo propósito central fue la reconstrucción de las economías europeas en el período posterior a la segunda guerra mundial. En 1961 –en acuerdo con Canadá, Estados Unidos– y apoyados en gran medida por el Plan Marshall, se decide...