Análisis del supuesto

1. ANÁLISIS DEL SUPUESTO
Para este trabajo he tenido que elaborar tres programaciones didácticas en la asignatura de Lengua y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio, para un aula de 5º de Primaria, durante un mes del tercer trimestre. En el aula son 25 alumnos, 10 chicos y 15 chicas.
A la hora de elaborar los objetivos generales, los objetivos específicos y los objetivos operativosasí como las competencias básicas y los contenidos me he regido según el Decreto 68/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
La primera programación se establece en la asignatura de Lengua y Literatura donde voy a trabajar la oración, las clases de oraciones y el análisis morfológico. Una sesión deesta asignatura la dedicamos a la lectura de un libro.
En la segunda programación, la que se establece en la asignatura de Conocimiento del Medio, voy a trabajar la Prehistoria y la Edad Antigua. Esta asignatura tiene cuatro sesiones a la semana.
Y por último, en la tercera programación, la de Matemáticas, vamos a trabajar a la geometría y la estadística. Esta asignatura tiene cuatro sesionespor semana.
A continuación muestro el horario del aula.
LUNES
MARTES
MIERCÓLES
JUEVES
VIERNES
9:00-10:00
LENGUA
LENGUA
LENGUA
CONO
MÚSICA
10:00-11:00
MATES
ED.FISICA
MATES
MATES
MATES
11:00-11:30
R E
C
R
E
O
11:30-12:30
CONO
CONO
CONO
LENGUA
LENGUA
12:30-13:15
INGLÉS
INGLÉSMÚSICA
ED.FISIC
INGLÉS
13:15-14:00
ED.FISIC
PLÁSTICA
RELIGIÓN
INGLÉS
PLÁSTICA

2. LÍNEAS DIRECTRICES
Hay que hablar de tres aspectos para desarrollar unas líneas directrices:
- Las características de los alumnos.
- Las condiciones y recursos del centro.
- El medio donde va a desarrollarse la actividad.
En el aula todos los alumnos se encuentran socialmente aceptados y noencontramos ningún problema de exclusión social.
En cuanto a las condiciones y recursos que tiene el centro decir que el centro cuenta con doce aulas de primaria y cuatro aulas de infantil. Todos los cursos se dividen en dos grupos “A” y “B”, la programación didáctica para ambos grupos es la misma ya que el proceso de aprendizaje es el mismo.
También cuenta con, tanto de lectura como de obrasde estudio. Este colegio concibe la biblioteca como un espacio en el que se cree un ambiente que favorezca el estudio y la búsqueda de información; así mismo nos parece primordial que ayude a disfrutar de la lectura.
El centro dispone de biblioteca informatizada, equipada con numerosos libros, enciclopedias y colecciones, un polideportivo dotándolo de material nuevo y de unas mejoresinfraestructuras más amplias para que los niños puedan hacer deporte de manera más cómoda, una sala de usos múltiples para desarrollar en ella actos culturales, reuniones del AMPA, proyecciones cinematográficas y todo tipo de actividades de índole extracurricular.
Esta actividad la realizaré en el colegio “Fray Luis de León” situado en una zona céntrica de la ciudad de Cuenca.




3. FUNDAMENTACIÓNPEDAGÓGICA
3.1. Desarrollo físico
La maduración temprana tiene ventajas académicas. Por lo general, los estudiantes que son físicamente maduros obtienen calificaciones más altas en los exámenes de capacidad mental que otros estudiantes de la misma edad pero menos maduros. Es probable que los niños más maduros disfruten de un nivel socioeconómico más alto, suelen ser los más populares. Por otrolado, los jóvenes de maduración tardía pasan malos ratos. Además, debido a que las mujeres maduran antes que los hombres, hasta los jóvenes que maduran tardíamente se han desarrollado por completo para cuando los jóvenes de maduración tardía terminan su desarrollo. El último en salir de la infancia podría pasar muchos años rodeado de compañeros maduros. Éstos jóvenes suelen ser menos populares, y...