Análisis_Español 1

Análisis
Crítico:
Español I
Perspectiva
personal de la
asignatura.
Autor: Nyxé Durán
Espinosa

Análisis Crítico: Español I
Mayo de 2014

INTRODUCCIÓN.
A finales de la década de los20´s, tras vivir los estragos de la primera guerra
mundial el escritor británico George Orwell, escribe de manera anecdótica: “Si
el pensamiento corrompe el lenguaje, el lenguaje también puede corromperel pensamiento”. Argumento válido para iniciar con este análisis de la
asignatura de Español I del programa académico de bachillerato de la
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
El presentedocumento busca evidenciar de manera eficaz una observación
personal al modelo que la Academia de esta máxima casa de estudios
estructuró para el área de lenguaje evaluado por el consejo para laevaluación de la educación del tipo medio superior.
El contenido y redacción son de mano del aspirante a docente de esta
materia. Los puntos de vista vertidos son conclusiones tras el análisis delprograma de esta materia y la comparación algunos otros que surgen de
manera paralela en centros de formación media superior en el estado de
Hidalgo.

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Análisis Crítico: Español I
Mayode 2014

DESARROLLO.
El tinte hipotético de la imperante necesidad de formación lingüístico-verbal
en México ha dejado de ser una cortina de humo y ha tomado una inminente
fuerza que encabeza lasprimeras planas de los diarios, las principales plazas
públicas, las tribunas políticas, las propuestas de mejora en campañas
electorales y hasta los chistes de moda. La antonomasia de adopcionescomo
términos “cantinflescos” o el “argot del barrio” han dominado a gran parte del
sector social mexicano con la ayuda inaplazable de la televisión, las redes
sociales y el mediocre grado delectura que como país poseemos.
La asignatura de Español I pretende (según mi perspectiva) tratar de secar de
raíz algunos códices establecidos en la formación básica de los estudiantes,
tales como...