Análisis estudio de caso

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

APRENDIZAJE

GRUPO 333




ACTIVIDAD GRUPAL MOMENTO 2

“ANÁLISIS ESTUDIO DE CASO”








TUTOR





PRESENTADO POR

ITALA ALEXANDRA ARBOLEDA LÓPEZ

Código. 1070922021

CARMEN ALICIA

JOHANA BECERRA







OCTUBRE DE 2014




ANÁLISIS ESTUDIO DE CASO


Título: La Evaluación
Intenciones deaprendizaje: Con base en las teorías de aprendizaje se busca descubrir y tener un sustento teórico de lo que le ocurre a Gloria, para así lograr la plena identificación de sus falencias y que de este modo, se le pueda brindar y atender exitosamente una solución para que ella pueda responder a las diferentes tipologías evaluativas satisfactoriamente.
Párrafo Inicial: Abordar el tema pedagógico siempreva a ser un reto, y más aún para los psicólogos dedicados a investigar y trabajar en ese campo, sumado a lo anterior, es de suma importancia tener la suficiente claridad de las teorías que acompañan las corrientes psicológicas para abordar de manera oportuna y pertinente los problemas y circunstancias del aprendizaje, para este caso, encontrar alternativas para que Gloria pueda superar lasevaluaciones es especial con las que presenta mayor dificultad para resolver en su clase de sociales.
Contexto del caso: En la actualidad el contexto educativo tiene muchas variantes que estructuran diferentes formas de aprender, el uso de las TIC, la metodología de trabajo, el ambiente escolar entre otros, conforman múltiples retos y espacios a los que se deben enfrentar tanto los educandos comoeducadores, padres y profesionales, en especial psicólogos; que para llevar esto a cabo, deben contrastar los paradigmas tradicionales con la vida práctica, como se evidenciará en el caso de Gloria en su contexto escolar y su dificultad para responder de manera acertada en los diferentes tipos de pruebas, pues debido a que presenta gran confusión con fechas, nombres y términos ha intentadodesarrollar algunas estrategias de aprendizaje y memorización, con las cuales no ha obtenido resultados favorables.
Personajes: Gloria
Cuerpo del caso: La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos, nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, comola antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre delque no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está “segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada.
Antes del último examen Gloria trató dediseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprender mejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de los mapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria losrevisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrir ni su significado- No le sirvió para nada.
Gloria decidió que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para que la ayuden.









PROCESO EN EL ESTUDIO DE CASO

1. Evaluar e identificar el problema en el caso planteado

Si bien cada enfoque puede aportar a la evaluación del...