Análisis geométrico de la dinámica inferencial: de la infancia a la adolescencia

Análisis Geométrico de la Dinámica Inferencial: de la Infancia a la Adolescencia

Revista de Psicología, Volumen IX, año 2000 Universidad de Chile

Análisis Geométrico De La Dinámica Inferencial: De la Infancia a la Adolescencia
Geometric analysis of the Dynamic Inferential: From Infancy to adolescence Fabián Labra S1., Ariel Quezada L.,Omar Cañete I., Mauro Basaure., Pablo Mora Resumen Eneste trabajo presentamos algunos adelantos metodológicos en el estudio de la dinámica del pensamiento usando herramientas geométricas. Se estudian algunas características dinámicas del proceder inferente en un grupo de sujetos durante dos periodos. Los descriptores geométricos usados (dimensión fractal y longitud acumulada) confirman los hallazgos de estudios anteriores en relación con laexistencia de patrones inferenciales individuales. No obstante lo anterior existen diferencias en los patrones inferenciales en los mismos sujetos estudiados en los dos periodos. Abstract This present study is a descriptive approximation to synthetic inferential processes of thought from a dynamic standpoint. A concrete experimental paradigm was built, to represent and study the dynamics of inferentialthought processes that are involved in solving a problem (the strategy game known as "Battleship"). The geometric tools used to describe the inferential dynamics of the participants was the fractal dimension and cumulative length. The task problem was presented to the same children at two ages. The results obtained allowed: a) to describe the inferential dynamics of participants while dealingwith the problem posed, and b) to characterise through a model the dynamic patterns of the inferential procedure of each individual of the sample. Our results suggest that each child has his own functional dynamic unit of synthetical inferential thought processes. Moreover, differences between the dynamic patterns of inferential procedure were found in each child at two different ages.

1Psicólogo, Académico Univ. de Chile. e-mail: flabra@uchile.cl

Análisis Geométrico de la Dinámica Inferencial: de la Infancia a la Adolescencia

Introducción La evolución reciente de la psicología del conocimiento ha estado marcada por la atención que se ha prestado a los aspectos funcionales de la cognición y por el intento de definir situaciones experimentales que favorezcan dicho enfoque(Inhelder & Cellerier, 1996). La investigación aquí presentada se enmarca en una visión funcionalista similar. El propósito general de este trabajo es: afinar algunas de las herramientas que hemos desarrollado para estudiar la dinámica inferencial de los sujetos durante la solución de problemas (Labra y Col., 1995; Labra, 1997; Quezada, 1998; Cañete, 2000). El objetivo específico de esta investigaciónes estudiar, en un modelo de solución de problemas, las diferencias en el proceder inferencial de un grupo de sujetos en tránsito de la infancia a la adolescencia. La visión que nos interesa destacar del psiquismo es su aspecto procesual; en esto concordamos con Rubinstein, quien afirma que: “la forma esencial de la existencia de lo psíquico radica en su condición de proceso o actividad”(Rubinstein, 1965). Y que esta actividad psíquica es siempre una vinculación del individuo con el mundo (Rubinstein, 1959). Esta condición de actividad o proceso del sistema cognoscitivo, que posee "un inicio, un decurso y un fin", como dice Rubinstein (Rubinstein, 1965), nos inspira la siguiente definición para lo que en sentido estricto entenderemos en este estudio por pensamiento. Definición: elpensamiento, entendido como una actividad, es un proceso de interacción dinámico entre el sujeto y el medio, orientado a la solución de problemas, en cuyo proceso intervienen: elementos psíquicos representacionales (semióticos), el sistema orgánico de acciones del sujeto y las reacciones del medio (ya sea que este funcione como: sustrato material, objetos, herramientas, etc.), así como el sitio...