ANÁLISIS PROGRAMACION ANUAL DEL CENTRO

C.E.S. CARDENAL SPÍNOLA CEU
SECCIÓN DE PRÁCTICAS













ANÁLISIS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL DEL CENTRO


































































ÍNDICE

Introducción:..................................................................................... Página 4Metodología:.....................................................................................Página 5 y 6
Rutina............................................................................................... Página 7 y 8
Evaluación........................................................................................Página 8
Calendario escolar…………………………………………………..……Página 9 y 10INTRODUCCIÓN:
Es un centro de ideario cristiano, que llevan las hijas de la caridad.
Las familias que acuden al centro son de tipo trabajador, e incluso bajo, a muchos de los alumnos se les ayuda desde el centro a poder tener el material y el uniforme necesarios para su formación.
Este centro ofrece educación desde la etapa de educación infantil, hasta educación secundaria.
Como servicios complementarios estecentro oferta aula matinal, comedor y actividades extraescolares.
A lo largo del año el centro cuenta con actividades complementarias y celebraciones de tipo religioso.
Es un colegio totalmente reformado y actualizado a las características y las necesidades de hoy día.
El aula en el que estoy realizando las prácticas, es de niños de 5 años, en el que hay 3 niños con necesidades educativasespeciales, aunque ninguno de ellos tiene una adaptación curricular significativa.
Con este trabajo lo que pretendo conseguir es un análisis del PGA en la etapa de educación infantil.
En la Programación general anual del centro, hecho en falta un análisis breve del contexto del centro y del barrio en donde se encuentra el colegio.

















METODOLOGÍA
La metodología que se desarrolla en estecentro respecto a la etapa de educación infantil es la siguiente:
Al incorporarse por primera vez un niño, el tutor, realizará una evaluación inicial que será completada con la observación directa, en la que se recogerán datos relevantes sobre su proceso de desarrollo de las capacidades contempladas en los objetivos de etapa. Esta evaluación inicial incluirá la información proporcionada por el padreo madre, y en su caso, informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés para la vida escolar.
Los datos de esta evaluación inicial serán recogidos y analizados por el equipo de ciclo reflejando en el registro de evaluación inicial las conclusiones cualitativas de dicho análisis.

Consideramos de especial relevancia cuidar el proceso de adaptación de los niños, con elfin de ofrecerles un clima cálido, un espacio amplio que propicie una actividad creadora que favorezca no sólo la adquisición de conocimientos sino también el desarrollo de su independencia, seguridad y autonomía.

Los contenidos instructivos pasarán a un segundo término, dando más importancia al proceso de construirlos. Diseñaremos situaciones variadas que favorezcan la libre elección por partedel niño.

Respetaremos siempre, tanto el acierto como el error, considerando a ambos elementos del proceso de aprendizaje. Potenciaremos la creatividad, la experimentación, la investigación y el descubrimiento. Todo ello basado en actividades que parten de su vida real, en base a sus necesidades e intereses, partiendo de una perspectiva globalizadora. Daremos a conocer con claridad al niño lo quese espera de él, y las pautas a seguir para evitar confusiones.

Trimestralmente el tutor/a reflejará en la hoja de seguimiento de la programación el desarrollo de la misma, indicando las medidas a tomar en caso de incumplimiento de la misma.

Considero que en su mayoría lo anterior se lleva a cabo en el aula en el cual realizo las prácticas.
Respecto a que las actividades propuestas partan...