Análisis Pruebas Serce

María Patricia Montes
Bruna Mercedes Peña
Julián Federico Ardila
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Precise, discuta, contextualice los conceptos de competencia,
dominio, procesos, nivel y desempeño.

Competencia
Las pruebas SERCE buscan evaluar la habilidad de interpretar y resolver de
manera acertada problemas comunicativos, a partir de informaciónescrita
situada en diversos textos auténticos, de acuerdo con esto, estas pruebas
buscan que la comprensión de textos se relacione de manera directa con la
realidad del estudiante de manera tal que encuentre algún beneficio o provecho
en su cotidianidad al proceso lector. Lo que quiere decir que el estudiante
estará en la capacidad de ver la lectura como una habilidad para la vida que lepermitirá acceder a diferentes tipos de información y conocimiento.
Dominio
Comprende el objeto como tal que en este caso es el texto, sus características
y partes constitutivas que determinan de alguna manera las posibilidades de
lectura. En relación a la lectura, el dominio se define a partir de la EXTENSIÓN
que es groso modo el tamaño de la lectura a realizar; y, por otra parte, se
define apartir de la clase de texto y género, la tipología, conocimiento que
permite realizar una selección más efectiva de información.
Procesos
La lectura, vista como proceso, reconoce tres subcategorías dentro de las
cuales se desarrolla y que deben estar involucradas en la escolaridad. En este
sentido, tenemos: los procesos generales (aplicados a todo tipo de lectura); los
procesos relativos atextos específicos (aplicados a ciertas clases textuales y
géneros discursivos); y, los proceso metalingüísticos (que se enfoca a las
categorías de estudio del lenguaje). En este marco, reconocemos este último
proceso como el más complejo y el cual debería estar atendiendo más
diligentemente la escuela, pues a través de este el estudiante podrá reconocer
con mayor fundamento la estructuración yel uso de la lengua en los distintos
contextos en que pretenda interpretar y resolver problemas comunicativos.

Niveles y desempeños
Al ser SERCE un estudio comparativo se crea la necesidad de realizar en
análisis en base a unos niveles estipulados para cada grado, para así lograr
evaluar a cada uno de los estudiantes que desarrollan la prueba y
posteriormente ponerlos en comparación con losdemás países vinculados a
ellas. En cada uno de estos niveles partiendo del nivel I, en donde se agrupan

las tareas más fáciles y concluyendo en el nivel IV, en donde se seleccionan las
tareas más difíciles, se encuentran una serie de desempeños para agrupar a
los estudiantes con rendimientos psicométricos, empíricos, disciplinares y
pedagógicos similares. La agrupación por niveles parafacilitar y lograr una
comparación en los resultados, genera una actividad competitiva entre los
países evaluados, que de manera casi inconsciente permite jugar a mejorar y
cuestionar la calidad académica de los diferentes países.

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Interprete Críticamente los desempeños de 3 grado

Los niveles de desempeño para los estudiantes de 3° de primaria están
enfocados a desarrollar el procesolector de manera integral; esto quiere decir
que para que el niño cumpla con cierta habilidad del nivel II tiene que haber
adquirido las del nivel I. Estos niveles de desempeño que plantea las pruebas
SERCE guardan una estrecha interrelación debido a que tienen en cuenta subhabilidades que van desde lo particular que encierra un texto como: función de
las palabras, localización de informaciónespecífica, hasta lo general: Integrar y
generalizar información distribuida en un párrafo o en los códigos verbal y
gráfico. Lo que conllevaría a que los estudiantes obtuvieran una macrohabilidad sobre la lectura y su comprensión debido a que esta prueba integra
tanto la habilidad para la vida de la que se hace mención en el proceso general,
como aquellos procesos metalingüísticos que van...