Análisis Sobre La Dislexia

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA
DIVERSIDAD EN LAS DIFICULTADES
ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS SOBRE
LA DISLEXIA

CAOLINA ALBALAT MARTÍN

MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD

ÍNDICE

1.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….. 2

2.

LA DISLEXIA………………………………………………………………………….. 3

3.

CAUSAS DE LA DISLEXIA………………………………………………………….. 4
3.1.Factores Cognitivos……………………………………………………….. 4
3.2.
Factores Neurológicos……………………………………………………. 5
3.3.
Factores Genéticos…………………………………………………………. 5

4.

CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA……………………………………………….. 5

5.

SINTOMATOLOGÍA DE LA DISLEXIA EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA…………………………………………………………… 7

6.

INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA…………………………………. 9
6.1.
¿Qué trabajar con elalumno?.......................................................................9

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………. 11

1
CAROLINA ALBALAT MARTÍN

MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD

1. INTRODUCCIÓN.
Los procesos de enseñanza aprendizaje que tiene lugar en la etapa de
educación primaria, y en espacial en el primer ciclo, ponen su énfasis en el desarrollo
y laadquisición de la lectoescritura. Se trata, por tanto, de un periodo crucial en el
que nosotros, como docentes, debemos prestar gran atención a cómo nuestros
alumnos y alumnas van accediendo a la lectura y a la escritura, a la evolución de sus
logros, y a las dificultades que puedan manifestar.
No podemos perder de vista, el hecho que la lectura y la escritura son
estrategias complejas ymuy costosas, aun para la mayoría de los alumnos y alumnas
que aprenden a leer y a escribir sin dificultades, y que además pueden llegar a
convertirse en un laberinto para niños/as que avanzan adecuadamente en otros
aspectos de su desarrollo.
A lo largo de todo este proceso pueden aparecer en nuestro alumnado, lo que
el CIE-10 denomina como “Trastorno específico de la lectura” (F.81.0) o“Trastorno
específico de la ortografía” (F.81.1), englobados ambos dentro de los “Trastornos
específicos del desarrollo del aprendizaje escolar” (F.81).
Dada la importancia que adquiere la lectura a estas edades, y a lo largo de la
vida adulta, como medio de acceso a la información y a los conocimientos, nos
vamos a centrar en el “Trastorno específico de la lectura”, definido en el CIE-10 de lasiguiente manera:
“Déficit específico y significativo del desarrollo de la capacidad de leer que no se
explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o por una escolarización
inadecuada. Pueden estar afectadas la capacidad de comprensión de lectura, el
reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento en
actividades que requieren leer. Amenudo se presentan dificultades de ortografía
concomitantes con el trastorno específico de la lectura, que suelen persistir durante la
adolescencia, aun a pesar de que se hayan conseguido progresos positivos.”1
No obstante, hoy en día al hablar de estos trastornos específicos de la lectura,
cada vez con más frecuencia, aparece el término Dislexia. De este modo, a lo largo de
las siguientespáginas vamos a realizar un análisis sobre la dislexia, abordando su
concepto, las diversas clasificaciones existentes, la sintomatología y los recursos
disponibles en la etapa de educación primaria, para hacer frente a esta situación con
la que nos encontramos en nuestras aulas.

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http://www.psicoactiva.com/cie10/cie10_45.htm
2

CAROLINA ALBALAT MARTÍN

MÁSTER UNIVERSITARIO ENTRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD

2. LA DISLEXIA.
Etimológicamente, dislexia significa “dificultad del habla o la dicción” (del griego
δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción)2.
Existen múltiples definiciones que intentan concretar y crear parámetros sobre
éste trastorno. De esta manera, las definiciones que podemos encontrar, abordan los
diferentes puntos de vista, ya sean:...