Anánalisis Del Libro Frankestein Educador

Lectura Crítica del libro de Philippe Meirieu “Frankenstein Educador”

Philippe Meirieu, prestigioso pedagogo contemporâneo Frances, escritor de numerosas obras como La escuela modo de empleo. La opción de educaraprender, si. Pero, ¿cómo?, entre otras, Frankenstein Educador, obra objeto de este análisis,1 en las cuales el autor trata de forma de forma diáfana lo que sucede en las aulas, en las direcciones de escuelas, y en diferentes ambientes escolares, pasando por los organismos de gestión central, y hasta en el mundo; y planteando su propia propuesta pedagógica.

En este libro el autor centrasu contenido en la formación de un educador como “ser perfecto” y en cómo éste debe formar a sus educandos con saberes específicos, en virtud de que debemos ser capaces de adecuarnos a este mundo que se encuentra en constantes cambios. Comienza cuestionando la concepción de la educación como proyecto de dominio por parte del educador, a través del mito de la fabricación de un ser humano nuevo,el doctor Frankenstein y su monstruo; en tal sentido expresa que esta perspectiva lleva a un fracaso destructivo, en virtud de que el pedagogo no debe fabricar a nadie, sino que debe operar con las condiciones que le permitan al otro hacerse obra de sí mismo, y ofrece alternativas concretas orientadas a tal fin.

Al respecto Hanna Arendt señala: que como educadores debemos ser conscientes, yque para ofrecer herramientas a los alumnos para pensar es necesario no guiar a los estudiantes hacia los propios intereses del docente, se les debe mostrar como son las cosas, se deben guiar, pero sin destruir ese elemento nuevo que traen consigo, de modo que el profesor les debe dar herramientas para que ellos puedan pensar y actuar por su propia cuenta, 2 entonces según esta autora, en laeducación se debe romper esquemas, innovar.

Lo que propone Arendt a los docentes para la educación es una forma de emancipación, traducida en libertad de acción a los estudiantes, el auténtico actuar humano. La educación para esta autora, es acción ética si rompe lo previsto, si es innovadora, si sorprende, si comienza cada día.

Según Meirieu, la pedagogía que él concibe como praxiseducativa, ha de trabajar sin descanso sobre las condiciones de desarrollo de las personas pero, “al
mismo tiempo, ha de limitar su propio poder para dejar que el otro ocupe su puesto
en el mundo actual, que el pedagogo evidencia”, caracterizado por la incertidumbre”. Es este juego de equilibrios y desafíos, el que debe transitar la acción educativa, con el sólo propósito de “hacer” un sujetolibre en el mundo.
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1 Meirieu, P. Frankenstein Educador, Alertes, Barcelona 1996.

2 Arendt, H. La condición humana, emplaza edición (2005). Pág. 135.

De tal forma que este autor, se muestra crítico, por un lado de la pedagogía de otros tiempos, que se resigna ante el hecho, relacionándola con una psicología de las dotes, y por el otro, de la pedagogía que postula ladominación del educando, su “fabricación” en manos del docente. Es frente a esta última pedagogía, la de Frankenstein Educador, que Philippe Meirieu va a desarrollar su trabajo, preguntándose si es posible educar al otro, sin caer en el fatalismo, es decir, ser educador sin ser Frankenstein.

En esta obra Frankenstein Educador, Meirieu se dispone a responder a esta interrogante. Partiendodesde una situación originaria del sujeto, describe la necesidad de que el niño sea acogido por el mundo4 ayudándolo a vivir, a adaptarse a las dificultades del contexto y a construir sus propios saberes, ,en tal sentido el autor señala: “nadie se da la vida a sí mismo, y nadie puede tampoco darse su propia identidad”, de modo que el niño necesita contar con otras personas para acceder al...