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hecho se prometió de parte de las autoridades que se integraría un sistema nacional de actualización, lo que hasta ahora no se ha hecho y siguen en cambio dándose los cursos en sistema de cascada oentre los mismos compañeros maestros. Los cursos que se ofrecen dentro de Carrera Magisterial son autodidactas y con diversos apoyos muy valiosos, pero ni una gran parte de los maestros los toman, nitodos están en la posibilidad de aprovecharlos.

No hay incentivos al mejoramiento de la calidad, como ya se mencionó la Carrera Magisterial concentra sus estímulos en la acreditación de cursos, porlo que no habiendo otros, vale lo mismo ser un maestro o una escuela mediocre que empeñarse en hacer las cosas de mejor manera.

Libros de texto únicos para todas las regiones. Así como se hacenprogramas de estudio desde la capital de la República sin considerar la realidad de cada región, igualmente se hacen textos educativos que deben ser utilizados en todo el país sin ninguna referencia a loque viven los niños en su localidad, no existe la posibilidad de distintos enfoques, de competencia entre editoriales y autores.

Mala administración de los recursos. El gasto en educación sedesaprovecha cuando se pierde en mantener burocracia y no en mejorar la situación del maestro, de la esOtras pruebas se han aplicado incluso por la SEP, pero ésta se ha negado a darlos a conocer. Por otraparte, es significativo que para determinar los estímulos económicos que reciben los maestros en la llamada Carrera Magisterial, los aspectos que tienen más peso en ello son los referidos a laantigüedad, preparación y cursos tomados (70%), y no el desempeño profesional ( 10%) o el aprovechamiento de los alumnos (20%).

El costo de la deserción escolar en este nivel educativo representó unapérdida de recursos por 5,276 millones de pesos, según un estimado del ciclo 1998-1999 hecho por el Instituto de Fomento e investigación Educativa , A.C. (IFIE), realizado con datos del V Informe de...