Aparici N De Las Nee En Legislaci N Final

APARICIÓN
DE LAS NEE
EN
LEGISLACIÓ
N

Capitulo VII: hace referencia a la
educación especial, pero no con
la terminología de NEE

L.G.E
1970

Engloba la preparación del
tratamiento educativo adecuado
para incorporación a la vida
social lo más plena posible,
dentro de las condiciones y
resultados del sistema educativo

• No se usa el término Necesidades Educativas
Especiales hasta 1981 conWarnock, aunque en España
no se introduce hasta la L.O.G.S.E. en 1990.
• Escolarización: Dependiendo del grado de discapacidad
los alumnos acuden a centros de régimen ordinario o
centros especiales.

Son contempladas como algo
importante, por lo que en el
articulo 36 se instaura la
necesidad de disponer de los
recursos para que los alumnos
con NEE puedan alcanzar los
objetivos establecidos en el
sistemaeducativo.


L.O.G.S.E.
 1990

Se diferencian NEE temporales y
NEE permanentes

Las NEE deben iniciarse
desde el momento de la
detección, facilitando los
recursos necesarios para
atender a la diversidad, sin
que esto suponga un
perjuicio del principio de la
comprensividad.



L.O.G.S.E.
 1990

Clasificación del alumnado:

Escolarización:

• Alumnos con sobredotación
intelectual

En al LOGSEse establece que las
necesidades educativas
especiales se llevarán a cabo en
centros ordinarios, y solo en
aquellos casos en los que el
aprovechamiento del alumno sea
mínimo, se trasladará a centros
específicos  o en unidades de
Educación Especial en centros
ordinarios.

• Alumnos con discapacidad
psíquica
• Alumnos con discapacidad física
• Alumnos con discapacidades
sensoriales

L.O.C.E.
2002
 (no se puso en
marcha)


•Clasificación del alumnado se
mantiene igual que en la
L.O.G.S.E.
•Escolarización: La
escolarización de los alumnos se
hará atendiendo a las
características, integrándolos en
grupos ordinarios o aulas
especializadas para aquellos que
asistan a centros ordinarios; los
que no acudan a estos centros
pueden matricularse en otros de
educación especial o bien

Capitulo VII,titulo I, dividiéndose
en 4 secciones:

•Sección 1ª: regula los
aspectos de igualdad de
oportunidades para una
educación de calidad.
•Sección 2ª: hace referencia al
alumnado extranjero.
•Sección 3ª: alumnos
superdotados.
•Sección 4ª: se hace hincapié
en los alumnos con NEE

Se diferencian NEE temporales y
NEE permanentes y admite como
origen de las dificultades de
aprendizaje una causapersonal,
escolar o social.

L.O.E.
 2006



Fomenta las adaptaciones
curriculares y las adaptaciones
curriculares individualizadas,
que parten del diseño
curricular ordinario.

Sustituye el término integración
por inclusión

Da atención especifica al
alumnado por un periodo
determinado o durante toda su
escolarización.

L.O.E.
 2006



Agrupa en tres
secciones al alumnado:
•Con necesidades
educativasespeciales.
•Con altas capacidades
intelectuales.
•Con integración tardía en
el sistema educativo
español.

Escolarización:
Flexibiliza los niveles y
etapas educativas en
función de las
necesidades de
aprendizaje de estos
alumnos, con
independencia a su
edad cronológica.

Se utiliza el termino:  Alumno con
necesidad específica de apoyo educativo
(A.C.N.A.E.)

L.O.M.C.E.
2013

Los profesionalesresponsables de la
orientación son los que deben detectar esas
necesidades específicas de apoyo educativo
y dejar constancia de ello en un informe de
evaluación psicopedagógica.

Para ser considerado A.C.N.A.E. es
necesario también un dictamen de
escolarización.

L.O.M.C.E.
2013

Clasificación del
alumnado:
•Dificultades específicas
de aprendizaje.
•TDAH.
•Altas capacidades
intelectuales.•Incorporación tardía al
sistema educativo.
•Condiciones personales
•Historia escolar.

Escolarización:
En un centro ordinario,
un centro de educación
especial o una
escolarización
combinada entre
ambos.
Si se produce en un
centro ordinario, no se
reduce la ratio del aula
en la que este
escolarizado.

COMPARACIÓN
LOE - LOMCE
Apartados NEE

INTRODUCCIÓN
 -La

Educación Infantil no ha sido
modificada...