Apartado 1 2

APARTADO 1, CAPITULO 2: ENFOQUES EN EL ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
ESTEBAN RUIZ REGALADO

ENFOQUES
CARACTERISTICAS
METACOGNICIÓN
El proceso consciente y elcontrol de los procesos cognitivos
Se investigan a alumnos
A travez de entrevistas y cuestioanrios
El conocimiento que uno tiene a cerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otroasunto relacionado con ellos.
Principal aportación: pone de manifiesto que las personas no sólo elaboramos conocimientos sobre los fenómenos del mundo físico y del social, sino que además préstamosatención a los del mundo psicológico o mental tanto propio como ajeno.
La metacognición tiene doble enfoque:
como conocimiento: de naturaleza declarativa, conocimiento explícito y verbalizable se desarrollacon la edad y con la experiencia.
como control de la propia actividad: de carácter procedimental, inestable y dependiente del contexto y de la tarea, difícilmente verbalizable y menos dependiente de laedad.
Se pregunta: El conocimiento consciente y el control de los procesos cognitivos.
Conjunto de ideas discretas, explicitas en el caso del metaconocimiento y más implícitas en el caso del controlde los procesos.
TEORIA DE LA MENTE
El origen y la formación de la concepción implícita de la mente y su funcionamiento.
Participantes: Niños pequeños
Tareas de solución de problemas y de análisis dela utilización y clasificación del lenguaje.
Conjunto interrelacionado de representaciones a cerca de los estados, contenidos, y procesos mentales que las personas experimentan previamente y que estánen la base de su conducta e interacción social.
La comprensión de la enseñanza como las estrategias efectivas de enseñanza cambian durante los años preescolares y que estos cambios corresponden concambios en la teoría de la mente.
Se pregunta por el origen y formación del concepto implícito de la mente y su funcionamiento.
Una teoría implícita que general que mentalizaría a todos nuestros...