Apartados Programacion Didactica

APARTADOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
1. OBJETIVOS
2. APORTACION DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
3. CONTENIDOS
4. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
5. METODOLOGÍA
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
a. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
b. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
c. CRITERIOS DE CORRECCIÓN
d. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
9.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y REFUERZO EDUCATIVO
10. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

COMENTARIO DE ESTOS APARTADOS:

1. OBJETIVOS
Toda programación, en la medida que implica intencionalidad, requiere establecer objetivos. Estos objetivos, como el resto de los elementos de la programación, resultan de la concreción de aquellos otros de instancias superiores: los del área/materia y etapa.
2. APORTACIÓNDEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
El área/materia que programemos desde su carácter integrador hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de varias competencias básicas:
1. Competencia social y ciudadana.
2. Conocimiento e interacción con el medio físico.
3. Competencia cultural y artística.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia en comunicaciónlingüística.
6. Competencia matemática.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
9. Espiritualidad salesiana.
3. CONTENIDOS
Aquellos conceptos, formas de hacer, ser y actuar que, en relación con la materia y la edad del alumnado, deben manejar. Los contenidos están organizados en unidades didácticas que mantienen el mismo esquema básico de la programación (objetivos,contenidos, metodología, actividades, recursos y materiales, y por último, evaluación) y luego temporalizadas tal y como se comenta en el siguiente punto.

4. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Es importante hacer una previsión del tiempo que llevará el desarrollo de cada una de las unidades didácticas y en qué momento serán trabajadas. Evidentemente, esta previsión puede no responder a larealidad una vez llevada a la práctica, por ello debemos realizar un seguimiento de esta programación (punto 10)
5. METODOLOGÍA
La metodología responde a la pregunta de cómo enseñar y el cómo, en éste como en muchos casos, condiciona de manera decisiva el qué. Habría que tener presente cuatro ideas para entender qué es un método: Es un camino para conseguir los objetivos, es lo que posibilita elorden, la unión y la coherencia en la dinámica de los hechos, Permite la asimilación de los contenidos y motiva y despierta el interés por el tema.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Son los mismos objetivos sino que convertidos en criterios orientadores de lo que tenemos que evaluar. Algunos dicen que los objetivos deben ser introducidos por verbos en infinitivo(“conocer, comprender, valorar…), y los criterios EN INDICATIVO (“conoce, comprende, valora…”).
En cualquier caso, serán muy concretos y evaluables.
6.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación son los mecanismos que usamos para recoger información sobre el proceso de aprendizaje de tus alumnos. El uso de cada uno de ellos es una “actividad de evaluación”:
Prueba escrita: de desarrollo,de test…
Prueba oral.
Cuaderno de Actividades.
Observación directa en el aula.
Trabajos monográficos.
Libros de lectura.
Comentarios de texto.
…
Lo más importante es que diversifiquemos los instrumentos de evaluación usados; que nos propongamos que los alumnos no estudien sólo ni principalmente para el examen. En definitiva, que se trate de aprender y no de superar una prueba puntual.
6.3CRITERIOS DE CORRECCIÓN.
Tiene relación con lo anterior. Es decir, los criterios de corrección tendrán que ver con cada uno de los instrumentos de evaluación que utilices.
En definitiva, se trata de que describas qué vas a tener en cuenta en la corrección, cuánto vale la prueba y cada pregunta o apartado, cómo influyen las faltas de ortografía o gramaticales, la limpieza y presentación del trabajo…...