Apatía y empatia Del Educando y El Educador

 Apatía Del Educando y El Educador:
La falta de concentración, el desentendimiento de las actividades escolares, la indiferencia, el silencio o la distracción son actitudes que revelan el surgimiento de un discente apático. Los factores causantes de esas actitudes podrían enmarcarse en: problemas de orden afectivo en el círculo familiar, problemas de integración en el grupo social de la clase,necesidades educativas especiales no cubiertas, bajo nivel de autoestima, rigidez académica, ruidos en la comunicación profesor - educando, desenfoque en el concepto de autoridad y respeto, entre otras.

Rodolfo Llinás, en una rueda de prensa, definió a la sociedad como un coro de individuos, dónde cada uno, desde su particularidad es constructor de la sinfonía. Desde esa perspectiva, que para losteóricos educativos es más que conocida y abordada, la escuela aún desconoce los patrones individuales de los alumnos, y por ende, estos se convierten en actores pasivos de una educación poco atrayente y poco apasionada.

Es justo, en ese instante de asociación, cuándo el docente de pedagogía activa entra a involucrar al alumnos en el proceso, dejando de largo al colega que, aunque identificaruidos comunicativos, en una, dos o hasta tres grupos, continúa esforzando su voz y sus sentidos con enérgicas frases como: "silencio, por favor", "quien no quiera estar en clase, se sale" o "saquen una hoja, evaluaré el tema".
Entiende al alumno como un socio, desestimando la calificación de súbito.
Los profesores tienen la percepción de que los padres dejan solos y sin orientación a sus hijos,cuando aún no son edades para hacerlo, pero además resienten que los padres y estudiantes tienen para el saldo del celular pero no para pagar cinco centavos de dólar por la hoja de un examen, aunque se les hace ver que son cosas que les van a servir.
Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de losresultados. En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación.
El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará que el alumno pueda adquirir sentimientos de superación, de valor personal, de estimación, unconcepto de sí mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación.
Los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos.
 

Los maestros de matemáticas, física y química,     tienen mejor perfil para impartir laasignatura.     Pero son los que presentan la mayor problemática de deficiencias en el rendimiento escolar de sus alumnos.     Se observó que tienen la menor calificación en preparación personal en aspectos didácticos.
En sus conclusiones mencionan:
"Uno de los aspectos del diálogo didáctico lo constituye la falta de empatía por parte del maestro y una inadecuada relación que se establece entre ély sus alumnos".
Teniendo como base las anteriores investigaciones, se observa la necesidad que el maestro tiene de conocer e implementar las teorías de la motivación en la relación maestro-alumno como motivadora del aprendizaje.
LA EMPATÍA EN LA DOCENCIA


Al hablar de empatía en la docencia estamos hablando de una empatía recíproca, es decir, una empatía por parte del profesor y una empatía porparte del alumno. Tal vez esta característica sea la base de la construcción de un proceso de aprendizaje. Siendo el docente el que primero debe mostrarse empático hacia sus alumnos. En otras palabras, a lo largo de toda una carrera que se ejerce como estudiante se puede establecer la siguiente conclusión/premisa: los alumnos muestran un mayor interés y estudian más aquellas asignatura en las...