Apatia Anteproyecto

Trabajo de la materia de metodología de la investigación.









 
TEMA: LA APATÍA EN LOS ESTUDIANTES
Problema: ¿Cuál es la principal razón por la que los estudiantes, tienen una actitud apática con respecto a ciertas materias?
Hipótesis: La razón por la cual los alumnos responden de manera apática a ciertas materias está directamente relacionada con él método poco creativoempleado por los maestros que la imparten.
• VD: La apatía de los alumnos en ciertas materias.
• VI: Método poco creativo empleado por los maestros.
Objetivo: Nuestro objetivo es buscar la razón principal de la apatía que muestran los alumnos actualmente y comprobar si la razón de este problema es causada por el método educativo empleado por el maestro.
Marco teórico: La apatía es según loseducadores un fenómeno que se ha incrementado en estos últimos tiempos y que afecta a un sinnúmero de alumnos de todas las edades, como "una falta de interés" en el colegio, en las actividades, en el futuro, etc.
Pero ¿Qué significa apatía? Apatía significa “privación o falta de importancia” es decir es un estado de sustracción de ocultamientos, de supresión de estados emocionales, apareciendo como unasensación de vacío o ausencia.
¿Cuál es la situación de niños y adolescentes en el sistema educativo? Se continúan empleando las modalidades de vinculación autoritaria que se trasmiten en los estilos de comunicación y aprendizaje y se evidencian en la obsesión por la uniformidad y reglamentaciones disciplinarias, en la ausencia de diálogo, en las actitudes intolerantes frente al disenso. Paramuchos alumnos, la escuela se ha convertido en una deshumanizada oficina expendedora de títulos y certificados; en un lugar donde no hay lugar para lo nuevo, lo imprevisto, lo diferente; donde la indisciplina solo es vivida como un ataque personal a los adultos que detentan la autoridad.
El alumno Vive el aprendizaje como algo cuya justificación y utilidad está encerrada en si misma; desarrollaactividades organizadas por profesores cuya finalidad muchas veces desconoce. Tiene presente "qué tiene que estudiar", algunas veces no tiene idea de "cómo", ni "para qué" lo tiene que hacer.
Si se le preguntara para que sirve lo que está estudiando, las respuestas rondarían alrededor del modelo de sociedad: un modelo de "acumulación" y de "marginación”; ya que los contenidos los siente comoimpuestos y ligados rígidamente al contexto en el que fueron aprendidos y su aplicación, el aula hace que el énfasis esté puesto en algunos factores intelectuales: el "retener" y el "repetir”.
No es extraño que el alumno “retira” y “suprime”, el el sentir, el experimentar, el observar, el investigar, el intuir, el querer, la pasión por el descubrir, etc.
Hace poco se realizó una encuesta en uncolegio de educación técnica entre alumnos de los últimos años; una de las preguntas consistía en señalar "¿qué características de la escuela son más importantes para Ud.?" Algunas respuestas reflejaban el pensamiento de casi todos los entrevistados, como por ejemplo: "Una de las características que me parece importante es que cada vez que paso de año, te dan menos ganas de estudiar".
Lasegregación escolar y las clasificaciones de los niños en el colegio, son otras de las formas brutales de moldeado que con frecuencia la escuela realiza. Hay poca preocupación por la personalidad de cada alumno y por el respeto que se merece y la poca que existe, se desvía hacia la categorización y el "etiquetaje".
El niño desde temprana edad va formando un "auto-concepto"; es decir el conocimiento quetiene de sí mismo. El comportamiento posterior depende de ese auto-concepto en cuanto que el mismo se comportará según lo que cree que es capaz y no tanto por lo que realmente es. De ahí que muchos alumnos anticipen porque "creen saber" los resultados de su actitud. Los indicadores son las reacciones de los adultos que lo rodean; lo que éstos esperan del niño condiciona severamente lo que el niño...