apatia a las matematicas

ÍNDICE
Introducción
Capítulo N°1
Aspectos Generales del Proyecto
1.1 Antecedentes del problema.
1.2 Situación actual o estado actual del problema
1.3 Supuesto(s) General(es)
1.4 Objetivo(s) General(es)
1.5 Objetivo(s) Específico(s)
1.6 Delimitación, Alcance o Cobertura
1.7 Restricciones y/o Limitaciones
1.8 Justificación del Proyecto
1.8.1 Importancia
1.8.2 Aportes.
1.9 Métodos deInvestigación

Capítulo Nº2
Aspectos Metodológicos
2.1. Métodos de Investigación
2.2. Tipos de Investigación
2.2.1 Definición
2.2.2. Justificación
2.3. Definición operacional de las variables y Conceptos
2.4. Instrumentación
2.4.1. Encuestas
2.4.1.1. Población
2.4.1.2. Muestra
2.4.1.3. Tipo(s) de Muestreo(s)
2.4.2. Métodos de Observación

Capítulo N°3
Resultados3.1. Análisis de los Resultados
3.1.1. De las encuestas
3.1.2. De las observaciones

Capítulo Nº4
Presentación y desarrollo de la propuesta
4.1 Marco de referencia de la investigación
4.1.1 Marco teórico
4.1.2 Marco Conceptual
4.2 Referencias generales
4.3 Presentación de la propuesta
4.3.1 Diseño de análisis de las propuestas
4.3.2 Mecanismos para la implantación dela propuesta
4.4 Análisis de los costos de implantación
4.5 Análisis de los beneficios
4.6 Cronograma de actividades

Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía











Introducción

Educación no cuenta con una política de atención integral para el problema de las deficiencias académicas; que en parte se deben a la metodología y la parte conceptual de la enseñanzarequiere de mayor atención del docente y del padre de familia.
El aprendizaje de la matemática se ha convertido para los estudiantes en un problema el donde les es difícil el análisis e interpretación, desarrollo de ejercicios. En Panamá, el problema de la apatía a las matemáticas ha ido aumentando considerablemente cada año y por ende la deserción escolar en esta área.
La apatía no es un fenómenoestático para ser estudiado en un gabinete; tiene un destino dinámico: nace, se desarrolla, lleva al desinterés, el desinterés engendra al aburrimiento y éste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro.
Las llamadas generaciones X, Y, Z, marcan diversos comportamientos muy marcados en cada persona que crece en cada uno de estos periodos, En nuestrotrabajo los encuestados forman parte de la generación Z quienes nacieron con posterioridad al año 1992, se les llama nativos digitales porque desde su niñez ya existía Internet y el auge de la tecnologías de la información. Evidentemente no tendrán ningún rechazo a la tecnología pero como desventaja comienzan a aparecer adictos a Internet o a los juegos.
La investigación tiene como finalidadencontrar y dar a conocer, los factores que influyen en nuestros estudiantes a que se desarrolle una apatía hacia las matemáticas.










CAPÍTULO Nº1
ANTECEDENTES GENERALES









1.1. Antecedentes del problema.
La enseñanza de la matemática a lo largo del tiempo se ha convertido para los jóvenes un problema el donde la limitación de analizar e interpretar, hacerejercicios u otras actividades relacionadas con números representan para él algo difícil. En Panamá, el problema de la apatía a las matemáticas ha ido aumentando considerablemente cada año.
En el 2005, el porcentaje general de fracasos en matemáticas en la educación premedia y media panameña era el más alto entre todas las otras materias, según informes del Ministerio de Educación (Meduca). En premedia,de séptimo a noveno grado, se registraron altos porcentajes de fracasos en matemáticas en Bocas del Toro (18,8%), Panamá Este (18,4%), Herrera (17,4%), Panamá Centro (17,1) y en el distrito de San Miguelito (18,3%). Y, en la educación media, los que encabezaban la lista eran Herrera (15%), Panamá Oeste (13,8%), Los Santos (13,2%), Panamá Este (12,8%) y San Miguelito (16,4%).
Para el año 2012...