Apego En Niños Institucionalizados

INTRODUCCIÓN: DESARROLLO AFECTIVO, EMOCIONAL Y SOCIAL.

La estrecha relación que se establece entre el lactante y la madre ha interesado desde siempre a psicólogos y psicoanalistas. La teoría conductista de la reducción del impulso, acepta que el vinculo de apego seria fruto de una asociación aprendida, sin embargo existen otras que opinan lo contrario, como en el caso del comportamiento deniños institucionalizados. Bowlby trabajó con niños afectados por problemas emocionales y estos llegaban a atravesar hasta cuatro fases que podían culminar en una completa desvinculación emocional. Bowlby en su primera teoría sobre el apego sostiene que el vinculo afectivo responde a un hecho primario que tiene una importante función adaptativa y para él la necesidad de afecto es tan primaria como elhambre. Según bowlby existen cuatro fases en el desarrollo del vínculo afectivo: - La primera fase oscila entre los 0 y 12 meses y es la orientación y señales sin discriminación de figura. Reacciona ante las voces familiares y prefiere unos rostros a otros pero no reconoce a las personas como tales. - La segunda fase oscila entre los 2 a los 6 /7 meses y es la orientación y señales dirigidas a unao mas figuras. Comienza a manifestar su inclinación por algunas personas. . La tercera fase oscila entre los 6/7 hasta los 24 meses y es la del mantenimiento de la proximidad hacia una figura. Es la fase de apego propiamente dicha. - La cuarta fase oscila entre los 2 años en adelante y es la de la formación de una asociación con adaptación al objetivo pues tienen la facultad de concebir a lamadre como un objeto persistente en el tiempo.

Es importante en este tema destacar a Ainsworth que diseña un procedimiento de observación para evaluar el grado de seguridad que el niño deposita en la madre. Es la llamada situación extraña y consta de ocho episodios en los que se le prueba con varias interacciones. Tras esto Ainsworth diferencia tres tipos de apego: El apego seguro, en el que elniño se entristece cuando la madre se v a y se tranquiliza cuando esta vuelve. El apego evitativo en el que el niño parece no importarle que la madre se vaya. Y el apego resistente en el que el niño se enfada y protesta estando con la madre y hace lo mismo cuando esta se va y vuelve. ANÁLISIS ENTREVISTAS: VÍNCULOS DE APEGO EN LOS CENTROS DE ACOGIDA. En los centros de acogida hay un educador por cada5 niños, trabajan en secciones y para los menores de año y medio lo denominan nido y en cada nido hay dos grupos cada uno con su educador. El educador se encarga del trabajo en la vida cotidiana, con ellos aprenden los hábitos básicos. Algunos niños disponen de visitas en el centro o salidas de vez en cuando. En el centro hay otros profesionales que apoyan su labor y trabajan con las familias oservicios sociales , como pueden ser el trabajador social y el psicólogo. Se da especial importancia a favorecer unas buenas relaciones de apego procurando la estabilidad del educador con el grupo de niños. Se cuida los espacios y personalizan los objetos, así cada niño tiene sus propios objetos personales. Es importante que en los momentos en los que mas interactúan, como en el baño, se procure uncontacto visual, una cercanía corporal, etc. No pasa nada si los niños se apegan mas a un educador que a otro, incluso es deseable pues forma parte del proceso normal. Es importante que el vínculo de apego que se establece entre educador y niño sea del denominado “apego de transición”. Los educadores intentan no fomentar la dependencia del niño con su figura de apego, para de esta manera facilitarel proceso de cambio de vínculos afectivos durante la adopción. Con esté mismo fin, cuando se inicia un proceso de adopción o acogida, primero se establece un periodo de transición donde las tareas cotidianas se reparten entre el centro y la nueva familia, dando lugar a un cambio progresivo del vínculo afectivo.

Cuando la estancia en el centro se prolonga mas de un año y medio en el niño...