Apego En Sala Cuna

COMUNIDADES DE AULA 2013
EDUCADORA: FANNY GONZALEZ E. NIVEL: SALA CUNA MENOR
TECNICAS: ALEJANDRA SEPULVEDA-PAOLA VILLAGRA-ROSA MAUREIRA
FECHA:
TEMA | |
OBJETIVO | |
RECURSOS | |
ACUERDOS | |
EVALUACION DEL EQUIPO DE AULA | |
RESPONSABLES | FANNY GONZALEZ E., ALEJANDRA SEPULVEDA, PAOLA VILLAGRA, ROSA MAUREIRA.- |
ASISTENTES | |

OBSERVACIONES:

EDUCADORA PEDAGOGICA:FANNY GONZALEZ ESPINOZA
FECHA: 04 DE MARZO DEL 2013
¿QUE ES EL APEGO?
EL APEGO “ES UNA RELACIÓN EMOCIONAL PERDURABLE CON UNA PERSONA EN PARTICULAR QUE PRODUCE SEGURIDAD, SOSIEGO, CONSUELO, AGRADO Y PLACER. LA PÉRDIDA O LA AMENAZA DE PÉRDIDA DE ESTA PERSONA, EVOCA UNA ANSIEDAD INTENSA”
LAS FORMAS DE APEGO SE DESARROLLAN EN FORMA TEMPRANA Y POSEEN ALTA PROBABILIDAD DE MANTENERSE DURANTE TODAVIDA-

APEGOS Y RELACIONES INTERPERSONALES:

EN EL APEGO ES FUNDAMENTAL LA CAPACIDAD DEL ADULTO PARA ESCUCHAR LAS NECESIDADES DEL NIÑO.ES LO QUE TAMBIEN SE LE HA LLAMADO “SINTONIA EMOCIONAL”LA CAPACIDAD DE CONECTARSE CON LO QUE EL OTRO ESTA SINTIENDO Y NECESITANDO, SER CAPAZ DE INTERPRETAR ADECUADAMENTE LAS SEÑALES QUE EL OTRO EMITE. SABER, POR EJEMPLO SI UN NIÑO O NIÑA LLORA DE HAMBRE, SUEÑO OPORQUE ESTÁ EMFERMO.
LA SINTONIA EMOCIONAL ES UN COMPONENTE IMPORTANTE DE LA INTELIGENCIA EMOCINAL, Y SE RELACIONA DIRECTAMENTE CON LA EMPATIA: CAPACIDAD DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO PARA COMPRENDER LO QUE LE PASA Y ANTICIPAR LAS REACCIONES.ESTA CAPACIDAD DE “PONERNOS EN LOS ZAPATOS DE OTROS”ES LO QUE NOS PERMITE ESTABLECER VINCULOS INTERPERSONALES RESPETUOSOS Y EMPATICOS Y DESARROLLAR LAZOSAFECTIVOS ESTABLES Y DURADEROS.-

APEGO Y RESILENCIA
RESILENCIA: CAPACIDAD DE SOBREVIVIR Y DESARROLLARSE ADECUADAMENTE A PESAR DE HABER SUFRIDO CONDICIONES DE VIDA MUY ADVERSAS.
TIPOS DE APEGO
LOS NIÑOS (AS) CON ESTILOS DE APEGO SEGURO:
SON CAPACES DE USAR A SUS CUIDADORES COMO UNA BASE DE SEGURIDAD CUANDO
ESTÁN ANGUSTIADOS. ELLOS TIENEN CUIDADORES QUE SON SENSIBLES A SUS NECESIDADES, PORESO TIENEN CONFIANZA EN QUE SUS FIGURAS DE APEGO ESTARÁN DISPONIBLES, QUE RESPONDERÁN Y LES AYUDARÁN EN LA ADVERSIDAD. EN EL DOMINIO INTERPERSONAL, LOS SUJETOS CON APEGO SEGURO TIENDEN A SER MÁS CÁLIDOS, ESTABLES Y A TENER RELACIONES ÍNTIMAS SATISFACTORIAS. EN CUANTO AL DOMINIO INTRAPERSONAL, TIENDEN A SER MÁS POSITIVOS, INTEGRADOS Y A TENER PERSPECTIVAS COHERENTES DE SÍ MISMOS.

LOS NIÑOS (AS)CON ESTILOS DE APEGO ANSIOSO-AMBIVALENTE:
RESPONDEN A LA SEPARACIÓN CON ANGUSTIA INTENSA Y MEZCLAN COMPORTAMIENTOS DE APEGO CON EXPRESIONES DE PROTESTA, ENOJO Y RESISTENCIA. DEBIDO A LA INCONSISTENCIA EN LAS HABILIDADES EMOCIONALES DE SUS CUIDADORES, ESTOS NIÑOS NO TIENEN EXPECTATIVAS DE CONFIANZA RESPECTO AL ACCESO Y RESPUESTA DE SUS CUIDADORES.

LOS NIÑOS (AS) CON “ESTILO DE APEGO EVASIVO”EXHIBEN UN APARENTE DESINTERÉS Y DESAPEGO A LA PRESENCIA DE SUS CUIDADORES
DURANTE PERÍODOS DE ANGUSTIA. ESTOS NIÑOS TIENEN POCA CONFIANZA EN QUE SERÁN AYUDADOS, POSEEN INSEGURIDAD HACIA LOS DEMÁS, MIEDO A LA INTIMIDAD Y PREFIEREN MANTENERSE DISTANCIADOS DE LOS OTROS
EN EL CASO DEL RECIÉN NACIDO CON SU MADRE DURANTE SUS PRIMEROS 60 A 90 MINUTOS DE VIDA EL NIÑO, ADEMÁS DE ESTAR ALERTA, RESPONDE.EN UNA PALABRA, ESTÁ PERFECTAMENTE EQUIPADO PARA CONECTARSE CON SUS PADRES POR PRIMERA VEZ. EL AMPLIO MARGEN DE CAPACIDADES SENSORIALES Y MOTORAS DEL BEBÉ PROVOCA RESPUESTAS EN LA MADRE Y, ASÍ, COMIENZA UNA COMUNICACIÓN QUE PUEDE SER ESPECIALMENTE ÚTIL PARA EL ESTABLECIMIENTO
DEL VÍNCULO Y LA INICIACIÓN DE UNA SERIE DE INTERACCIONES QUE DURARÁN TODA LA VIDA. EL NIÑO TAMBIÉN PUEDE ESTABLECERRELACIONES DE APEGO SEGURO CON OTROS
ADULTOS SIGNIFICATIVOS QUE PARA ÉL TIENEN PRESENCIA EN EL TIEMPO, EN SU PROTECCIÓN Y CUIDADOS. ES ASÍ COMO EL PERSONAL DE LA SALA CUNA PUEDE SER POTENCIALMENTE PARTE IMPORTANTE DE ESTA RELACIÓN.

¿COMO EL ADULTO PUEDE DESARROLLAR UNA RELACIÓN DE APEGO CON EL NIÑO Y LA NIÑA?
ALGUNOS FACTORES CRUCIALES EN ESTAS EXPERIENCIAS DE VINCULACIÓN INCLUYEN EL
TIEMPO...