Apego Y Periodo De Adaptación En Educación Infantil

APEGO Y PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Pilar Juárez Martínez

1. INTRODUCCIÓN
Una de las propiedades más importantes del ser humano, es la capacidad de formar y mantener relaciones. Las relaciones humanas toman muchas formas, pero las más intensas, las que producen mayor placer y a veces dolor, son aquellas con la familia, amigos y personas amadas. Dentro de este círculo internode relaciones íntimas, quedamos vinculados unos a otros con un “adhesivo emocional”.

2. EL APEGO
Podemos decir, que el apego es el lazo afectivo que una persona o animal forma entre él mismo y otra de su misma especie, un lazo que les impulsa a estar juntos en el espacio y a permanecer juntos en el tiempo. En el campo del desarrollo infantil, el apego se refiere a un vínculo específico yespecial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El vínculo de apego tiene varios elementos clave:    Es una relación emocional y perdurable con cierta persona. Dicha relación produce seguridad, sosiego, agrado, consuelo y placer. La amenaza de pérdida de la persona evoca una intensa ansiedad.

Los investigadores de la conducta infantil entienden como apego la relaciónmadre-infante, describiendo que esta relación ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones que el niño desarrollará a lo largo de su vida. Una relación sólida y saludable con la madre o cuidador primario, se asocia con una alta probabilidad de crear buenas relaciones con otros, mientras que un pobre apego parece estar asociado con los problemas emocionales y conductuales a lo largo de suvida. Cuando el niño o niña se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación importante, se rompe este lazo afectivo, lo que puede originar un conflicto.

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La forma de solucionar este conflicto y el tiempo empleado en solucionarlo, es lo que llamamos Periodo de adaptación.

3. LA ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA ESCUELA
Para el niño, el ingreso en la escuela, como ya he nombradoanteriormente, supone un cambio importante ya que este sale de un mundo familiar donde ocupa un lugar determinado, donde ya se relaciona con personas conocidas en un espacio seguro, conocido y protegido, para entrar en una situación totalmente desconocida. Se trata de un ambiente que hay que descubrir, de un conjunto de costumbres que hay que implantar. Tiene que enfrentarse a un espacio en el que se sientedesorientado y perdido, un espacio que aún no está investido de afectividad. Además sufre una restructuración temporal, donde pierde la noción de la rutina cotidiana a la que estaba acostumbrado. Así podemos considerar el periodo de adaptación como el intervalo o periodo de tiempo en el cual el niño se adecua cognitiva, afectiva y socialmente a un contexto escolar con características distintas alas del ambiente familiar. Esta situación genera en los niños una serie de comportamientos que desde la escuela debemos conocer de antemano, para ofertar la comprensión necesaria y poner en marcha las medidas adecuadas. Los comportamientos más frecuentes en la escuela son: inseguridad y miedo, llanto, descontrol de esfínteres, vómitos, trastornos en la alimentación, sueño, agresividad, especialapego a los objetos personales, etc. En el marco familiar también suceden alteraciones en el comportamiento como: regresión en el control de esfínteres, pesadillas nocturnas, trastornos de apetito, irritabilidad, etc. Estas alteraciones del comportamiento normal de los pequeños no desaparecerán hasta que sean establecidos los suficientes lazos afectivos con las personas que se relaciona, y hasta queno tenga un conocimiento suficiente del nuevo entorno físico y social. Por lo tanto el objetivo prioritario de este periodo es la socialización, integración y adaptación del niño a ese nuevo entorno escolar intentando evitar comportamientos de llanto, miedo agresividad,…. Por todo esto, el proceso de adaptación debe ser planificado pedagógicamente. La familia y la escuela son los responsables de...