Apego Y Sus Consecuencias
Páginas: 20 (4769 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2012
CAPÍTULO 4
El apego en el desarrollo emocional: tipos y consecuencias.
Campbell en Márquez (2010), indica que el mayor legado de nuestros ancestros placentarios fue el establecimiento de un vínculo emocional que une a la madre con sus infantes. En el caso de los humanos, existe amplia evidencia sobre los sustanciales aumentos en conflictos y patologías emocionales y sociales presentes ante lafalta de interacción cercana y frecuente con la madre y/o otros humanos afectuosos en la etapa de desarrollo temprano.
La poca disposición de figuras de apego inhibe la activación de otros sistemas conductuales, pues al carecer de estas que proporcionen apoyo y protección la persona se centra en la necesidad de apego y sentimientos vinculados al estrés. En cambio, la interacción con figuras deapego disponibles, atentas y sensibles promueve un contexto donde el niño puede experimentar su entorno de manera más abierta y flexible, facilitando así la organización y expresión de sus emociones para un mejor rendimiento y beneficio de ellas (Márquez, 2010).
APEGO SEGURO
La teoría del apego proporciona una base conceptual que permite establecer los nexos de unión que existen entre lasrelaciones familiares y las que se establecen con el grupo de los pares o iguales, al considerar que aquellos chicos y chicas que formaron en la primera infancia un vínculo seguro en sus familias tienden a mantener este mismo tipo de apego en otras relaciones. Esta seguridad en el vínculo sería una base para el desarrollo de algunas competencias sociales fundamentales para el establecimiento de lasrelaciones con los iguales, por lo que muchos investigadores han analizado la asociación entre el modelo de apego construido en la infancia y algunas dimensiones de las relaciones de amistad, como la confianza, la intimidad o la comunicación (Hazan y Shaver, 1987; Sánchez-Queija y Oliva, 2003; Zimmerman, 2004 en Delgado, Oliva y Sánchez-Quejia, 2011).
Los niños clasificados como seguros en lasituación del extraño también desarrollan mejores competencias sociales con los iguales en los años preescolares (Bost, Vaughn, Washington, Cielinsky, Bradbard, 1998; Waters, Wippman y Sroufe, 1979, en Delgado et al., 2011) y en los escolares (Freitag, Belsky, Grossmann, Grossmann y Scheuerer-Englisch, 1996, en Delgado et al., 2011).
Aquellos con apego seguro, muestran una mayor competenciasocial y tienen amistades de mejor calidad, mostrándose más cómodos con las interacciones emocionales que tienen lugar entre amigos íntimos (Allen, Moore, Kuperminc y Bell, 1998; Allen, Porter, McFarland, McElhaney y Marsh, 2007;Sroufe et al., 2005, en Delgado, et al. 2011). También los estudios longitudinales apuntan en esa dirección: se ha encontrado que el apego entre el niño y su madre predice lacompetencia con los iguales 15 años después (Englund, Levy, Hyson y Sroufe, 2000, en Delgado et al., 2011).
Cassidy y Berlin (1999, en Delgado et al., 2011) consideran que los padres y las madres de los niños seguros facilitan las relaciones positivas de sus hijos con otros de una forma directa: proporcionando a sus hijos más experiencias sociales; dirigiendo y aconsejando a sus hijos;actuando como modelos de sensibilidad y apoyo hacia los demás; y facilitando la exploración social.
Los jóvenes que poseen un apego seguro manifiestan estar involucrados en relaciones románticas que se caracterizan por tener mayor dependencia y apertura hacia la pareja, mayores niveles de dedicación hacia la relación. Manifiestan más seguridad con respecto al compañero y menores niveles deinseguridad. Enfatizan la importancia de una relación de apego para el desarrollo de una estructura de sí mismo más balanceada, coherente y organizada. Quienes tienen un apego seguro poseen una mirada más positiva de sí mismo, lo que permite decir que el concepto de sí mismas de las personas con un apego seguro es un reflejo de sus experiencias de apego positivas. Las investigaciones han encontrado que la...
El apego en el desarrollo emocional: tipos y consecuencias.
Campbell en Márquez (2010), indica que el mayor legado de nuestros ancestros placentarios fue el establecimiento de un vínculo emocional que une a la madre con sus infantes. En el caso de los humanos, existe amplia evidencia sobre los sustanciales aumentos en conflictos y patologías emocionales y sociales presentes ante lafalta de interacción cercana y frecuente con la madre y/o otros humanos afectuosos en la etapa de desarrollo temprano.
La poca disposición de figuras de apego inhibe la activación de otros sistemas conductuales, pues al carecer de estas que proporcionen apoyo y protección la persona se centra en la necesidad de apego y sentimientos vinculados al estrés. En cambio, la interacción con figuras deapego disponibles, atentas y sensibles promueve un contexto donde el niño puede experimentar su entorno de manera más abierta y flexible, facilitando así la organización y expresión de sus emociones para un mejor rendimiento y beneficio de ellas (Márquez, 2010).
APEGO SEGURO
La teoría del apego proporciona una base conceptual que permite establecer los nexos de unión que existen entre lasrelaciones familiares y las que se establecen con el grupo de los pares o iguales, al considerar que aquellos chicos y chicas que formaron en la primera infancia un vínculo seguro en sus familias tienden a mantener este mismo tipo de apego en otras relaciones. Esta seguridad en el vínculo sería una base para el desarrollo de algunas competencias sociales fundamentales para el establecimiento de lasrelaciones con los iguales, por lo que muchos investigadores han analizado la asociación entre el modelo de apego construido en la infancia y algunas dimensiones de las relaciones de amistad, como la confianza, la intimidad o la comunicación (Hazan y Shaver, 1987; Sánchez-Queija y Oliva, 2003; Zimmerman, 2004 en Delgado, Oliva y Sánchez-Quejia, 2011).
Los niños clasificados como seguros en lasituación del extraño también desarrollan mejores competencias sociales con los iguales en los años preescolares (Bost, Vaughn, Washington, Cielinsky, Bradbard, 1998; Waters, Wippman y Sroufe, 1979, en Delgado et al., 2011) y en los escolares (Freitag, Belsky, Grossmann, Grossmann y Scheuerer-Englisch, 1996, en Delgado et al., 2011).
Aquellos con apego seguro, muestran una mayor competenciasocial y tienen amistades de mejor calidad, mostrándose más cómodos con las interacciones emocionales que tienen lugar entre amigos íntimos (Allen, Moore, Kuperminc y Bell, 1998; Allen, Porter, McFarland, McElhaney y Marsh, 2007;Sroufe et al., 2005, en Delgado, et al. 2011). También los estudios longitudinales apuntan en esa dirección: se ha encontrado que el apego entre el niño y su madre predice lacompetencia con los iguales 15 años después (Englund, Levy, Hyson y Sroufe, 2000, en Delgado et al., 2011).
Cassidy y Berlin (1999, en Delgado et al., 2011) consideran que los padres y las madres de los niños seguros facilitan las relaciones positivas de sus hijos con otros de una forma directa: proporcionando a sus hijos más experiencias sociales; dirigiendo y aconsejando a sus hijos;actuando como modelos de sensibilidad y apoyo hacia los demás; y facilitando la exploración social.
Los jóvenes que poseen un apego seguro manifiestan estar involucrados en relaciones románticas que se caracterizan por tener mayor dependencia y apertura hacia la pareja, mayores niveles de dedicación hacia la relación. Manifiestan más seguridad con respecto al compañero y menores niveles deinseguridad. Enfatizan la importancia de una relación de apego para el desarrollo de una estructura de sí mismo más balanceada, coherente y organizada. Quienes tienen un apego seguro poseen una mirada más positiva de sí mismo, lo que permite decir que el concepto de sí mismas de las personas con un apego seguro es un reflejo de sus experiencias de apego positivas. Las investigaciones han encontrado que la...
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