Apego

INTRODUCCIÓN

Con este trabajo queremos exponer la influencia que ejerce la sensibilidad materna y/o de la familia para la configuración de un tipo de apego futuro. Dicho apego predice el posterior desarrollo cognitivo, social y afectivo del niño, de acuerdo con Ainsworth y Bowlby que señalan que la teoría del apego es una forma de conceptualizar la propensión de los seres humanos a formarvínculos afectivos fuertes con los demás y al mismo tiempo asegurar una cognición futura.

EL APEGO Y LA COGNICIÓN

La relación de apego hace referencia a la interacción entre padres e hijos, centrándose especialmente en la provisión de los cuidados más fundamentales de la vida, la satisfacción de las necesidades físicas y básicas, la disponibilidad emocional de cada uno de los miembros del sistemafamiliar. Al mismo tiempo, la libertad humana implica una interdependencia entre las personas, y nosotras creemos que todos dependemos de todos, y que las emociones que se exteriorizan y se expresan alivia a la persona en relación a su angustia vital.

El hombre tiene especiales características que le llevan a configurar ese vínculo que le sirve como soporte y plataforma para desarrollar suvida en el mundo, para dar sentido a cada una de sus relaciones.

Desde la perspectiva microsistemita-interactiva, uno de los referentes básicos de la calidad de la interacción padres-hijos esta descrito a través del concepto de andamiaje. Este proceso de andamiado esta constituido por todas aquellas actividades que los padres ejercen para facilitar el proceso de desarrollo infantil en diversoscampos: repeticiones, presentación de modelos cercanos, correcciones contingentes, exigencias asequibles, simplificaciones, etc.

La propuesta Vigotskiana que habla sobre la zona de desarrollo próximo en donde esta seria el espacio comprendido entre el desarrollo efectivo, aquello que el niño es capaz de hacer autónomamente, y el desarrollo potencial, aquello que el niño es capaz de hacer con laayuda del adulto o de un compañero más capacitado, esto nos habla que el niño necesita un apoyo o en este caso un tipo de apego para sustentarse como persona, y según esta propuesta el desarrollo próximo seria un desarrollo optimo en donde el niño alcanzaría, tanto una autonomía como un aprendizaje significativo o una confirmación del YO.

Creemos que estos dos desarrollos efectivo- potencialvan de la mano, ya que con la falta de uno se imposibilita un aprendizaje previo y necesario para comprender que uno es una persona independiente de su madre y así poder establecer buenos cimientos de un apego y cognición seguro, pero si faltase el desarrollo potencial, nos faltaría la confirmación y la ayuda de otro para lograr nuestros objetivos, en donde en un niño son necesaria para poderemprender actividades seguras como jugar, aprender, sociabilizar, etc.

Una de las estrategias interactivas que forma parte del andamiaje parental practicado en la zona de desarrollo próximo y que ha mostrado un alto índice de influencias en el desarrollo cognitivo, es el uso de la descontextualización, que consiste en ayudar al niño a trascender el contexto estimular-temporal inmediato cuando seesta realizando una tarea. En pocas palabras el niño necesita de un adulto que le ayude a comprender que para todo tiene un tiempo y un espacio, esto va a depender mucho de cómo ese adulto sepa descontextualizar cada situación.

Nosotras apoyamos el trabajo de Bornstein que trataba de incorporar el juego simbólico en la ayuda de alcanzar la autonomía del niño en los ámbitos cognitivos y social, yaque creemos que es un papel importante en la comunicación de interacciones tempranas que ayudan a un factor acelerador del desarrollo cognitivo. Así mismo ayuda al desarrollo de la teoría de la mente, que seria la capacidad de saber que la mente del otro (de los padres en este caso) es distinta de uno (niño) y utilizar esas representaciones en adaptaciones cotidianas. Por ende es otra de las...