apendizaje en la salud

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN LA FORMACION EN
CIENCIAS DE LA SALUD

El ABP ¿qué es?
En esencia, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología de
aprendizaje en la cual el punto de partida es un problema o situación que permite al
estudiante identificar necesidades para comprender mejor ese problema/situación,
identificar principios que sustentan el conocimiento ycumplir objetivos de aprendizaje
relacionados a cada porción del programa educacional. En muchas de las publicaciones
sobre el ABP, el tema enfocado es una extensión de esta metodología, y se relaciona al
aprendizaje basado en la solución de problemas. Estrictamente, el ABP no requiere que
se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de un programa
educacional, elestudiante no tiene suficiente conocimientos y habilidades que le
permitan, en forma efectiva, resolver problemas. En el proceso de la educación
profesional, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea
competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, en forma
efectiva resolver problemas.
En este capítulo se considerará el ABP como una actividad deaprendizaje que
incluye un aprendizaje basado en problemas, en grupo pequeño (grupo de tutoría) y
centrado en el estudiante (énfasis en el aprendizaje autodirigido).
Dado un problema o situación de salud, en el ABP los estudiantes deberán llevar a
cabo las siguientes tareas:
Utilizar estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar la información
presentada en la situación en una omás hipótesis explicativas; estas hipótesis
no son diagnósticas sino que tratan de dar explicar la información presentada
en la situación o problema.
Identificar necesidades de aprendizaje relacionadas al conocimiento, a las
habilidades y a las actitudes.
A partir de lo aprendido, identificar los principios y conceptos para poder
aplicarlos a otras situaciones o problemas.
Estas tareas sellevan a cabo dentro de un contexto provisto por:
Los datos e información presentada por la situación o problema.
Los objetivos de aprendizaje —tanto los establecidos por la institución, que no
son negociables, como aquellos adicionales identificados por los estudiantes.
El conocimiento, habilidades y actitudes adquiridas previamente.
Llegados a la etapa en el programa de aprendizaje donde serequiere que el estudiante
deba ser capaz de intervenir (“resolver” el problema) las siguientes son tareas
adicionales:
Utilizar estrategias de razonamiento clínico para combinar y sintetizar la
información presentada en la situación en una o más hipótesis diagnósticas.
Formular planes para el manejo de la situación o problema —incluyendo la
evaluación de la intervención.
Branda LA. ElAprendizaje Basado en Problemas en la Formación en Ciencias
de la Salud. En: El aprendizaje basado en problemas: una herramienta para toda la vida. 2004.
Agencia Laín Entralgo, Madrid.

En varias publicaciones sobre el ABP se indican pasos que el grupo de tutoría
debe seguir. El seguir estos pasos preestablecidos por los docentes reduce el nivel de
ansiedad del grupo —principalmente del docente(tutor). Sin embargo, no se ha publicado
ninguna evidencia que esta estructura estricta de los pasos del ABP resulte en un
aprendizaje más efectivo. Esta superestructura impuesta por la institución se podría
considerar incongruente con uno de los elementos fundamentales en el ABP: el
aprendizaje autodirigido.
El ABP ¿moda o necesidad?
La necesidad del ABP se fundamente en razones de carácterpráctico, pedagógico
y conceptual. Los siguientes ejemplos ilustran las distintas razones.
Razones prácticas
Hay la necesidad imperiosa de desarrollar estrategias para manejar el enorme
incremento de la información y del conocimiento. Se ha estimado que en el área de
ciencias de la salud se publican al menos 40.000 artículos por semana. Se ha calculado la
utilidad de la información basada...