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PROGRAMA DE PRIMARIA COMUNITARIA
Procesos de lectoescritura.
Presilábico: se representa a través de grafías asimétricas no graficas donde no se contempla el número de letras solo se observa garabatos, además de que no se analiza la pausa sonora.
Silábico: en este proceso no implica que la letra utilizada forme parte de la escritura convencional de dicha silaba, incluso puede ser unagrafía que no guarde similitud con ninguna letra, la letra que se usa para representar cada silaba está vinculada con los aspectos sonoros.
Silábico-alfabético: oscila entre una letra cada silaba y una letra para cada sonido, por ello las escrituras incluyen silabas representadas por una única letra y otras con más de una letra.
Alfabético: implica que las escrituras presentan todas lascaracterísticas del sistema convencional, pero sin uso aun de las normas alfabéticas. Le asignan un valor sonoro a cada letra.

Secuencia de trabajo para las cuatro áreas básicas en primaria comunitaria.
Matemáticas: 1. Problematización: los alumnos resuelven un problema haciendo uso de sus propios conocimientos u procedimientos para resolver dicho problema. 2. Confrontación de ideas. Los alumnosmuestran a sus compañeros como resolvieron los ejercicios. El I.C puede mostrarles otros procedimientos matemáticos para resolver de manera sencilla los ejercicios. 3. Los alumnos ponen en práctica y amplían los conocimientos que van aprendiendo, en esta etapa trabajan con los libros de texto y/o fichas.

Español: 1. Se trabaja una actividad multinivel (conocimientos previos) donde se trabajan condistintos materiales escritos que sirven siempre para comunicar algo. 2. En este momento los alumnos se separan por nivel (investigación) donde desarrollan actividades acorde a su grado. 3. Reflexión: en esta parte los alumnos comunican a sus compañeros lo que aprendieron o lo que más les gusto del tema, intercambian también sus experiencias y conocimientos con los otros niveles.

CienciasNaturales: 1. Conocimientos previos: se averigua que saben acerca del tema. 2. Experimentación e investigación: se trabaja por lo regular con las fichas, libros de texto juegos u observación de algún componente e inclusive pueden confrontar sus ideas con lo que observan. 3. Reflexión: por lo regular cada uno de los alumnos en plenaria comparten los conocimientos adquiridos. También en ese momento sepueden aclarar ideas.

Ciencias Sociales (historia y geografía): 1. Conocimientos previos: se averigua que saben acerca del tema. 2. Experimentación e investigación: se trabaja por lo regular con las fichas, libros de texto juegos u observación de algún componente e inclusive pueden confrontar sus ideas con lo que observan. 3. Reflexión: por lo regular cada uno de los alumnos en plenaria compartenlos conocimientos adquiridos. También en ese momento se pueden aclarar ideas..

Adquisición del concepto de número.
uno a uno: contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
Orden estable: contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, esdecir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3….
Cardinalidad: comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.
Abstracción: el número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las
mismas para contar unaserie de objetos de distinta naturaleza; canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas.
Irrelevancia del orden: el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa. Las situaciones que se ponen como “retos” dependiendo de lo que sabe hacer el niño son por ejemplo:
Elaborar...