APLCIACIONES DE LAS TICS PARA EL APOYO AL SUBSISTEMA EDUCACION ESPECIAL
Páginas: 6 (1462 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2013
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
POST GRADO VICERRECTORADO
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Y DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
APLCIACIONES DE LAS TICS PARA EL APOYO AL SUBSISTEMA EDUCACION ESPECIAL
ESTUDIANTE: MSC. JARED ARIEL MUÑOZ MORALES
DOCENTE: MSC. MARIO CAÑASTO HUANCA
LA PAZ- BOLIVIA
2012
APLCIACIONES DE LAS TICS PARA EL APOYO AL SUBSISTEMAEDUCACION ESPECIAL (LEY ABELINO SIÑANI
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL)
INTRODUCCION
En la actualidad la implementación de las TIC’s en las diferentes áreas del conocimiento a resultado muy beneficiosa, en el caso de la educación y más aun en la educación especial las Tecnologías de la Información y la Comunicación representan una eficaz herramienta para el apoyo y desarrollo curricular de laspersonas con discapacidad visual.
El aporte al subsistema de educación especial por parte de las TIC’s puede ser altamente estimulante permitiendo obtener resultados positivos en el estudiante más aun cuando se encuentra en una etapa inicial, pues en esta etapa es donde se debe aprovechar el interés de los niños por investigar, explorar, conocer y descubrir cosas nuevas de una manera naturaly el hacer la aportación a la sociedad.
El apoyo que pueden brindar las TIC’s en la educación especial para personas con discapacidad visual es bastante amplia y en la actualidad la nueva ley Educativa aprobada en Bolivia promueve nuevos retos en la formación educativa en este nivel por lo cual se hace necesario el analizar las diferentes tecnologías aplicadas a la nueva currícula educativa,potenciando la visión del modelo educativo socio comunitario
OBJETIVOS
Determinar el nivel de apoyo y aporte de las tics al subsistema de la educación especial para fortalecer la educación en estudiantes con discapacidad visual.
Identificar las principales tecnologías de la información y comunicación en la formación de los discapacitados visuales como un apoyo a su educación inicial.Analizar el grado de accesibilidad y disponibilidad de las herramientas TIC’s para alumnos con discapacidad en los niveles de formación inicial.
Plantear estrategias y habilidades necesarias para el uso de las TIC por el estudiante con discapacidad visual, como herramienta de trabajo, en los centros escolares.
Evaluar la variedad de TIC’s disponibles y sean aplicables al actual esquema de educaciónconsiderando los pilares fundamentales de la misma para su uso.
DESARROLLO
La definición de discapacitado para la OMS es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo enconjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas." Y discapacitado visual es la carencia, disminución o defectos de la visión.
La nueva ley de educación Abelino Siñani y Elizardo Perez dentro del capítulo destinado a la educación especial y como uno de sus objetivos plantea “Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna,pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos” (LEY 070, 2011). Plantea un reto muy importante pensando que deba satisfacer las necesidades básicas de aprendizajes para este sector y además satisfaga las necesidades para su completa inserción enla sociedad.
La actual estructura de educación propone nuevos retos que tienen que ser considerados para las personas discapacitadas en su formación y posterior ingreso a la sociedad, por consiguiente es importante evaluar las diferentes alternativas de desarrollo que permitan a las personas discapacitadas poder reinsertarse a la sociedad explotando sus capacidades en función de ser mas...
POST GRADO VICERRECTORADO
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Y DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
APLCIACIONES DE LAS TICS PARA EL APOYO AL SUBSISTEMA EDUCACION ESPECIAL
ESTUDIANTE: MSC. JARED ARIEL MUÑOZ MORALES
DOCENTE: MSC. MARIO CAÑASTO HUANCA
LA PAZ- BOLIVIA
2012
APLCIACIONES DE LAS TICS PARA EL APOYO AL SUBSISTEMAEDUCACION ESPECIAL (LEY ABELINO SIÑANI
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL)
INTRODUCCION
En la actualidad la implementación de las TIC’s en las diferentes áreas del conocimiento a resultado muy beneficiosa, en el caso de la educación y más aun en la educación especial las Tecnologías de la Información y la Comunicación representan una eficaz herramienta para el apoyo y desarrollo curricular de laspersonas con discapacidad visual.
El aporte al subsistema de educación especial por parte de las TIC’s puede ser altamente estimulante permitiendo obtener resultados positivos en el estudiante más aun cuando se encuentra en una etapa inicial, pues en esta etapa es donde se debe aprovechar el interés de los niños por investigar, explorar, conocer y descubrir cosas nuevas de una manera naturaly el hacer la aportación a la sociedad.
El apoyo que pueden brindar las TIC’s en la educación especial para personas con discapacidad visual es bastante amplia y en la actualidad la nueva ley Educativa aprobada en Bolivia promueve nuevos retos en la formación educativa en este nivel por lo cual se hace necesario el analizar las diferentes tecnologías aplicadas a la nueva currícula educativa,potenciando la visión del modelo educativo socio comunitario
OBJETIVOS
Determinar el nivel de apoyo y aporte de las tics al subsistema de la educación especial para fortalecer la educación en estudiantes con discapacidad visual.
Identificar las principales tecnologías de la información y comunicación en la formación de los discapacitados visuales como un apoyo a su educación inicial.Analizar el grado de accesibilidad y disponibilidad de las herramientas TIC’s para alumnos con discapacidad en los niveles de formación inicial.
Plantear estrategias y habilidades necesarias para el uso de las TIC por el estudiante con discapacidad visual, como herramienta de trabajo, en los centros escolares.
Evaluar la variedad de TIC’s disponibles y sean aplicables al actual esquema de educaciónconsiderando los pilares fundamentales de la misma para su uso.
DESARROLLO
La definición de discapacitado para la OMS es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo enconjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas." Y discapacitado visual es la carencia, disminución o defectos de la visión.
La nueva ley de educación Abelino Siñani y Elizardo Perez dentro del capítulo destinado a la educación especial y como uno de sus objetivos plantea “Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna,pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos” (LEY 070, 2011). Plantea un reto muy importante pensando que deba satisfacer las necesidades básicas de aprendizajes para este sector y además satisfaga las necesidades para su completa inserción enla sociedad.
La actual estructura de educación propone nuevos retos que tienen que ser considerados para las personas discapacitadas en su formación y posterior ingreso a la sociedad, por consiguiente es importante evaluar las diferentes alternativas de desarrollo que permitan a las personas discapacitadas poder reinsertarse a la sociedad explotando sus capacidades en función de ser mas...
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