aplica

La lectura crítica como base para afianzar el proceso lector y la competencia argumentativa.
En los estudiantes de grado 10 del colegio Jhon F kennedy.
Objetivo General
Afianzar el proceso lector y la competencia argumentativa a través de la implementación de lectura crítica en los jóvenes de grado 10° del colegio Jhon F Kennedy.
Objetivos Específicos
Identificar la importancia de lalectura crítica como herramienta para la expresión de ideas, sentimientos, opiniones, entre otros; frente a contextos sociales, culturales y personales.
Mejorar el proceso lector del estudiante, disminuyendo las dificultades presentadas e identificando lo implícito y explicito dentro de un texto.
Motivar al estudiante frente al acto de leer, como herramienta esencial de conocimiento.
PREGUNTAPROBLÈMICA
¿Cómo la lectura crítica puede afianzar el proceso lector y la competencia argumentativa en los jóvenes de grado 10° del colegio Porfirio Barba Jacob?
Marco Político Internacional
“Pensar la lectura y la escritura como un asunto de política pública implica reconocer que éstas no tienen un valor neutral, sino que están ligadas a procesos sociales que las convierten en una poderosaherramienta para la democratización y la participación social”
Los gobiernos de la región plantearon los siguientes puntos, en el marco del Encuentro Iberoamericano de Responsables de Planes Nacionales de Lectura realizado en Cartagena de Indias, Colombia, del 15 al 17 de Septiembre de 2004. Políticas internacionales

Las políticas públicas de lectura y escritura deben formar parte integralde las políticas de Estado. Además de quedar consignadas en leyes y normas jurídicas, deben ir acompañadas de mecanismos de financiación y estructuras organizacionales que permitan articular los distintos niveles de gobierno y los sectores que trabajan por la promoción de la lectura.
Garantizar el acceso de toda la población a la cultura escrita (libros y otros materiales de lectura) es unaresponsabilidad de toda la sociedad y una tarea prioritaria de la acción del Estado, como vía de inclusión social y de desarrollo de la ciudadanía.
Establecer mecanismos de participación ciudadana organizada a nivel local, regional y nacional, para la construcción de una política pública de lectura y escritura.
Implementar programas de promoción de lectura y escritura dirigidos a la primerainfancia y a la familia.
Reconocer a la educación pública como el espacio privilegiado para hacer efectivo el derecho que tiene la población a la lectura y la escritura.
Metas 2021
Entramos en un tema que el Proyecto de Metas Educativas 2021 propone con una gran vinculación a TIC y Educación que fue debatido durante el mes de marzo.
A partir de hoy iniciamos un nuevo debate sobre la temática de lalectura y su fomento.
5. Asegurar que todos los alumnos alcancen las competencias básicas
El acceso universal a la educación básica y las condiciones para su calidad son imprescindibles, pero también lo es lograr que todos los alumnos y alumnas alcancen las competencias básicas para proseguir estudios posteriores, para incorporarse a la sociedad de forma activa y para ejercer sus derechos ydeberes como ciudadanos libres y responsables. Ello supone ofrecer un currículo significativo que potencie, al menos, la educación en valores, que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre las alumnas y los alumnos.
Marco Político Internacional“Pensar la lectura y la escritura como un asunto de política pública implica reconocer que éstas no tienen un valor neutral, sino que están ligadas a procesos sociales que las convierten en una poderosa herramienta para la democratización y la participación social”
Los gobiernos de la región plantearon los siguientes puntos, en el marco del Encuentro Iberoamericano de Responsables de Planes...