Aplicación De Experimentos

Tarea de situación didáctica sobre ciencia

La aplicación de ejercicios de ciencia en los niños de nivel preescolar pertenecen al campo de exploración y conocimiento del mundo de acuerdo al programa 2011, este campo se dedica fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias queles permitan aprender sobre el mundo natural y social. Enseguida comento los beneficios de la aplicación del campo de acuerdo al pep 2011.

La curiosidad de los niños es espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza los lleva a preguntar constantemente cómo y porqué ocurren las cosas que llaman su atención, lo cual los lleva a observar y explorar todo lo que tienen a sualcance.

El papel de la educadora o educador es permitir que los niños tengan contacto con elementos naturales lo cual ayuda a estimular a los niños y niñas a desarrollar sus capacidades intelectuales y afectivas hacia lo que le rodea y así darles otras posibilidades para que aprendan cosas nuevas acerca de sus características, las formas en que suceden y las razones por las que ocurren.

Eltrabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayuden a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Un apoyoimportante de la intervención educativa para fortalecer la capacidad de observación es el uso de preguntas o consignas que promuevan la identificación de detalles, la descripción de lo que se observa y la comparación entre elementos, que puede dar lugar a la elaboración de explicaciones a partir de lo observado.

Las oportunidades que se den a los alumnos para comparar cualidades y características de loselementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos, y para que expresen sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de los factores que pueden haber influido en las transformaciones que suceden, propician esfuerzos cognitivos importantes: entender la información que se ha obtenido, organizar y poner en relación las ideas y las evidencias, así como hacerse entender porotros. Ello a su vez constituye una base en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos y de conceptos progresivamente más completos y complejos, así como en la formación de actitudes para seguir aprendiendo.

La actividad se llevó a cabo en el en el grupo 3° B en el cual hay 22 alumnos, 12 niñas y 10 niños que oscilan entre las edades de cinco y seis años.

Plan de la situación didácticaCampo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural

Competencia | Actividades de la situación didáctica |
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.Aprendizajes esperados:Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable, observa las reacciones y explica lo que pasó.Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante unasituación de experimentación, y las modifica como consecuencia de su experiencia. | Nombre: experimentando con líquidos * Iniciaré preguntando a los niños sobre que es un experimento. * Utilizaremos algunos recipientes con líquidos así como elementos sólidos para lleva a cabo un experimento. Serán vasos con agua en los cuales en dos pondremos sal y en otro azúcar, y el primero será con aguasimple, en ella introduciré un huevo en cada una pero antes, cuestionaré a los niños para expresar sus ideas sobre lo que sucederá en cada momento. * Registraré sus respuestas para llevar un seguimiento de sus especulaciones o hipótesis. * Contrastaremos sus ideas con lo que observarán y notarán las modificaciones que hicieron. * Elaboraremos otro experimento para observar de que conceptos se...