Aplicación De Juegos a La Enseñanza De Las Matemáticas

MATEMÁTICA
PROFESORA: MARGELIS PEREZ

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUÍ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE ALTO CABALLERO
2011
APLICACIÓN DE JUEGOS A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUÍ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE
EXTENSION ALTO CABALLEROASIGNATURA: MATEMATICA
PROFESORA: MARGELIS PEREZ
MONOGRAFÍA
APLICACIÓN DE JUEGOS A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÄTICA

ELABORADO POR:
BETZAIDA CABALLERO
ELIZABETH CAMARENA
FLORINDA CAMARENA
EDWIN SAMANIEGO STALIN

AÑO II
SEMESTRE I
2011
INDICE

INTRODUCCIÓN 4
ANTECEDENTES DE LAS MATEMÁTICAS 5-7
EL JUEGO EN LAS MATEMATICAS 8-12
EL juegocomo recurso en la Enseñanza de la Matemática 13-14
Importancia de los juegos en las enseñanzas de las matemáticas 15-17
¿Cómo el docente debe hacer uso de los juegos
matemáticos en el salón de clase? 17-19
Juegos aplicados a la matematica 19-34
Conclusión 35
Bibliografía 36

Introducción

Los juegos le permiten a los estudiantes descubrirnuevas facetas de su imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. El juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez.

Antecedentes de las matematicas
La reforma hacia la "matemática moderna" tuvo lugar enpleno auge de la corriente formalista en matemáticas. No es aventurado pensar en una relación causa-efecto y, de hecho, alguna de las personas especialmente influyentes en el movimiento didáctico, como Dieudonn, fueron importantes miembros del grupo Bourbaki. En los últimos quince años, especialmente a partir de la publicación de la tesis doctoral de I. Lakatos (1976), Proofs and refutations, se hanproducido cambios bastante profundos en el campo de las ideas acerca de lo que verdaderamente es el quehacer matemático.
La actividad científica en general es una exploración de ciertas estructuras de la realidad, entendida ésta en sentido amplio, como realidad física o mental. La actividad matemática se enfrenta con un cierto tipo de estructuras que se prestan a unos modos peculiares detratamiento, que incluyen:
a) una simbolización adecuada, que permite presentar eficazmente, desde el punto de vista operativo, las entidades que maneja
b) una manipulación racional rigurosa, que compele al asenso de aquellos que se adhieren a las convenciones iniciales de partida
c) un dominio efectivo de la realidad a la que se dirige, primero racional, del modelo mental que se construye, y luego,si se pretende, de la realidad exterior modelada
La antigua definición de la matemática como ciencia del número y de la extensión, no es incompatible en absoluto con la aquí propuesta, sino que corresponde a un estadio de la matemática en que el enfrentamiento con la realidad se había plasmado en dos aspectos fundamentales, la complejidad proveniente de la multiplicidad (lo que da origen alnúmero, a la aritmética) y la complejidad que procede del espacio (lo que da lugar a la geometría, estudio de la extensión). Más adelante el mismo espíritu matemático se habría de enfrentar con:
- la complejidad del símbolo (álgebra)
- la complejidad del cambio y de la causalidad determinística (cálculo)
- la complejidad proveniente de la incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable(probabilidad, estadística)
-complejidad de la estructura formal del pensamiento (lógica matemática)...

El JUEGO EN LAS MATEMÁTICAS
El juego provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta. Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. Los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes)...